Просмотр полной версии : Новости
Принятие закона о ЕГЭ предрешено, считают в Госдуме.
Это произойдет не позже января 2007 года. Тем не менее накануне решающего, второго чтения законопроекта в комитете по образованию снова заговорили о необходимости просчитать все возможные последствия введения ЕГЭ в предлагаемом виде.
В четверг думский комитет по образованию провел слушания по предстоящему принятию закона о едином государственном экзамене (ЕГЭ) во втором чтении. Преодолев сопротивление оппонентов и проведя законопроект через первое чтение, руководство комитета внезапно вернулось к обсуждению возможных последствий его принятия.
«На нас лежит огромная ответственность за то, что будет происходить в результате реализации закона. Мы запускаем длительный механизм, который, в отличие от эксперимента, нельзя будет остановить через год», – заложил основу коллективной ответственности председатель комитета по образованию Николай Булаев. Он призвал присутствующих высказаться по самым острым проблемам ЕГЭ и пообещал, что главные замечания будут оформлены в виде поправок ко второму чтению.
Узких мест с ЕГЭ, как показало обсуждение, оказалось немало, и в том числе неопределенность с обязательными предметами для сдачи в форме ЕГЭ, неясности с ЕГЭ в качестве вступительного экзамена, проблема сдачи ЕГЭ после окончания школы, отсутствие общественного контроля.
Правда, с точки зрения главы Рособразования Виктора Болотова, образовательное сообщество не определилось лишь с тремя вопросами. Это набор обязательных предметов для сдачи в форме ЕГЭ – и, главным образом, должна ли входить в их число математика, одолеть которую не могут до четверти одиннадцатиклассников; критерии отбора в элитные вузы, а также отсутствие перечня олимпиад, дающих победителям привилегии при зачислении в вузы.
Однако, признал он затем, что делать «с треугольником: аттестат о среднем образовании – ЕГЭ – государственная итоговая аттестация», власти до сих пор не знают. Даже по официальным данным Рособрнадзора, до четверти выпускников школы не в состоянии одолеть школьную программу по математике и естественным наукам и получают за ЕГЭ по этим предметам «двойки», напомнил глава комиссии по образованию Московской думы Евгений Бунимович.
А это значит, что аттестат о среднем образовании в своем нынешнем виде они получить при всеобщем переходе на ЕГЭ в 2009 году не смогут.
Что будет делать в такой ситуации исполнительная власть, так и неизвестно. Впрочем, как дал понять Виктор Болотов, это головная боль каких-то последующих законопроектов. Возможно, отметил он, аттестаты о среднем образовании просто будут давать не всем. «Во Франции, например, аттестаты получают только 78% выпускников школ, и ничего», – отметил он. А может быть, аттестаты дадут всем, но по сданным на «двойку» предметам поставят прочерк, а то и вовсе станут выдавать аттестаты без оценок. Можно, кстати, выдавать аттестаты и с «двойками» – в аттестате Пушкина, например, по геометрии стоял «ноль», но лицей он все же закончил, напомнили участники слушаний.
Всерьез, как оказалось, рассматривается и предложение, чтобы ЕГЭ сдавали только на профильном уровне – для дальнейшего обучения в вузе или техникуме.
На базовом уровне может остаться выпускной экзамен в традиционной форме, рассказал Болотов. Каким образом при таком подходе сохранится «единство» единого государственного экзамена, он уточнять не стал. Равно как и что станет с тем же «единством» при делении вузов на те, которым будет велено зачислять абитуриентов только по результатам ЕГЭ, и на те, кому разрешат этого не делать.
Разделение на «чистых» и «нечистых» абитуриентов будет сделано непременно, подтвердили в Рособрнадзоре. Произойдет это, скорее всего, одновременно с принятием закона, подчеркивают в Общественной палате, проводящей экспертизу законопроекта о ЕГЭ. По крайней мере, подчеркнула член палаты Любовь Духанина, необходимо заранее составить перечень специальностей, предполагающих дополнительные испытания, ведь абитуриентам надо выбирать, как готовиться к выпускным и вступительным экзаменам. Кстати, их сохранившееся совмещение в «одном флаконе» ЕГЭ также представляет собой нерешенную проблему, отметил ректор МГУ имени Ломоносова Виктор Садовничий. «Может быть, тестирование и можно оставить для школы, – впервые пошел он на уступку сторонникам единого госэкзамена. – Но в вузах должны быть вузовские испытания».
Прочие попытки обозначить болевые точки ЕГЭ, и прежде всего излюбленный тезис академиков Российской академии образования (РАО), что нельзя вводить ЕГЭ в штатный режим, поскольку никто не подводил итогов эксперимента, Николай Булаев решительно пресек. «Кто запретил РАО в свое время дать оценку эксперимента? Пусть назовут, как его зовут!» – потребовал он. «Рубль его зовут!» – нашлись академики, намекая на отсутствие средств.
Впрочем, никто не сомневается, что сопротивление оппонентов ЕГЭ ничего не изменит: исполнительная власть знает наперечет все их аргументы.
«Круг вопросов один и тот же и возникает с завидной регулярностью», – заявил «Газете.Ru» глава Рособрнадзора Виктор Болотов. Единственное, чего добились противники, – оттяжки принятия окончательного решения о введении ЕГЭ. Как признал Николай Булаев, второе чтение пройдет позже, чем было запланировано: не в ноябре, а во второй половине декабря 2006 года или в начале января 2007 года, поскольку изучение в комитете поданных поправок займет не менее четырех недель. После этого «на 99% закон будет принят», заявил он. [/quote]
(с)газета.ру
С 2007 года в российских вузах могут ввести тестирование на наркозависимость среди абитуриентов и студентов. Учащиеся должны будут сдавать мочу и кровь в специальных кабинках несколько раз в год. После этого наркоманов могут ждать серьезные проблемы. Вузы и правозащитники идею наркотестов считают бессмысленной.
Комитет по образованию и науке Госдумы в декабре внесет на рассмотрение законопроект, согласно которому российские вузы на добровольной основе будут участвовать в программе Госнаркоконтроля (ФСКН) по выявлению тайных наркоманов в рядах студентов. Об этом в среду сообщили парламентарии и работники российской наркополиции.
Законопослушному вузу достаточно будет, например, добавить в перечень программы поступления для абитуриентов прохождение трех наркотестов по разным видам наркотиков.
Процедура будет анонимной, с соблюдением врачебной тайны, права на частную жизнь, и займет не более часа вместе со временем подготовки результатов. Карательных мер для выявленных наркоманов не будет, обещают законодатели, уверяя, что тесты – исключительно профилактическая мера. Как заявил в среду журналистам директор департамента межведомственной и информационной деятельности ФСКН, генерал-лейтенант Александр Михайлов, студента-наркомана не смогут исключить или же заставить вылечиться после выявления результатов. Абитуриенту также не смогут отказать в приеме документов или завалить на вступительных экзаменах, так как результаты обследования до руководства вуза не дойдут, заверил Михайлов.
Тем не менее борец с наркотиками не исключил, что некоторые вузы могут пригрозить выявленному наркоману отчислением или «бананом на сессии».
Предполагается, что мобильная лаборатория (кабинка с необходимым набором оборудования) будет установлена в общедоступном месте в вузе или каждом его факультете, если вуз занимает несколько зданий. В пункте тестирования будет дежурить врач-нарколог, который после выдачи заключения каждому обратившемуся студенту или абитуриенту будет консультировать его о вреде наркотиков, сути заместительной терапии и давать список реабилитационных центров для лечения химических наркоманов.
Михайлов отметил, что для каждого вида наркотика тесты различаются: можно сдать на анализ кровь, мочу или же пройти компьютерную томографию для выявления связанных с наркопотреблением изменений внутренних органов и кровеносной системы.
Проверяться студентам советуют несколько раз в год. Михайлов затруднился ответить, каким образом в вузе будет контролироваться своевременная сдача студентами мочи в вузовскую лабораторию и кто заставит учащегося, скрывающего свою зависимость, нести в пункт сбора анализы, если многие затягивают даже с прохождением медосмотра в поликлинике. «Тут работает чисто психологический фактор. Многие периодически ходят к стоматологу, а некоторые не пойдут к нему, даже если у них зубы будут выпадать. А вот если стоматолог придет к вам, то вы к нему обратитесь», – отметил Михайлов.
Впрочем, расплачиваться за идею депутатов и Госнаркоконтроля придется не государству, а самим студентам и вузам.
Деньги на тестирование учащихся вузам предложено брать из своих бюджетов. «Для любого вуза это незначительные траты, если учесть, что для проведения некоторых тестов достаточно обычного ноутбука с программным обеспечением», – заявил Михайлов «Газете.Ru».
Соответствующий законопроект готовит в Госдуме комитет по образованию и науке. Там солидарны с идеей наркополицейских и считают, что главными противниками «добровольного» тестирования на наркозависимость выступят правозащитники, отстаивающие свободное курение марихуаны в общественных местах.
Однако даже если парламент одобрит документ, то со стороны вузов, по мнению наркополиции, будут возможны злоупотребления. Как полагают депутаты, подделывать результаты анализов смогут «вузовские» наркологи, как ранее они «продавали» справки формы № 286 для поступления на учебу.
(с)
28.11.06 в Приволжском федеральном округе *стартовал уникальный проект – межрегиональный конкурс Интернет-сайтов общеобразовательных учреждений.Принять участие в конкурсе смогут школы всех регионов Приволжского федерального округа.
Конкурс проводится в рамках общественного продвижения приоритетного национального проекта "Образование". Согласно проекту, к 2008 году все школы России будут подключены к "всемирной паутине".
Конкурс призван побудить участников образовательного процесса к освоению современных информационных технологий, поддержать творческие инициативы по созданию достоверных носителей информации об образовательном учреждении, способствовать выявлению роли информатизации в учебном процессе.
Организаторами конкурса являются пресс-центр приоритетного национального проекта "Образование" в Приволжском федеральном округе, а также департаменты образования регионов. В состав жюри войдут профессионалы в области Интернета и связей с общественностью, журналисты и работники сферы образования из всех областей-участников. Они определят победителей в четырех номинациях: лучший школьный сайт, самый информативный сайт, самый оригинальный дизайн, самый интерактивный сайт. Отдельный приз будет вручен школьнику-разработчику лучшего сайта.
Работы для участия в конкурсе сайтов образовательных учреждений принимаются с 29 ноября по 18 декабря 2006 года. Проект организован при поддержке Министерства образования и науки РФ, пресс-центра приоритетного национального проекта "Образование" в Приволжском *федеральном округе, редакции сайта "Большая перемена".
(с)гов.кап.ру
В 2007 году будет проведено сокращение бюджетных мест в вузах страны. Об этом сегодня сообщил глава Рособразования Григорий Балыхин, уточнив, что такое сокращение будет осуществляться с учетом демографической ситуации и потребностей современного рынка труда. По его словам, "необходимо установить конкретные цифры приема по каждой специальности, в зависимости от ее востребованности на рынке труда".
С каждым годом число выпускников 11-х классов уменьшается из-за демографического спада, отметил Балыхин. "В связи с этим бюджетные места также должны быть сокращены", - подчеркнул он. На сегодняшний день, полагает глава Рособразования, "наиболее важно увязать контрольные цифры с учетом трудоустройства выпускников".
"Если выпускники конкретного вуза не смогли трудоустроиться по какой-то специальности, то на следующий год число бюджетных мест по этому направлению должно сокращаться", - пояснил глава Рособразования.
Он уточнил, что сейчас такое предложение будет дорабатываться совместно с департаментом госполитики в сфере образования Минобрнауки РФ, и затем его в представят в правительство РФ. Об этом сообщает ИТАР-ТАСС.
(с) едухелп.ру
фак, баллово экономические специальности порежут сволочи *>:(
За год высшее образование в Чувашии подорожало на 10-15%
По сравнению с прошлым учебным годом, высшее профессиональное образование в Чувашии подорожало в среднем на 10-15 %, сообщает корреспондент ИА REGNUM. Стоимость годового обучения стабильно повышается в государственных учреждениях, которые давно зарекомендовали себя на образовательном рынке, в филиалах российских вузов, действующих на территории Чувашии, ситуация несколько иная - за год разница в цене не превысила 2-3 тысяч рублей.
Как пояснили ИА REGNUM в приемной комиссии Чувашского государственного университета им. И. Н. Ульянова (ЧГУ), специально цены не повышали, а причина изменений в стоимости обучения - это всего лишь инфляционный процесс, который постоянно дает о себе знать. Даже на самые "дорогие" факультеты, где стоимость обучения составляет 33 тысячи рублей, конкурс среди абитуриентов только повышается, говорят в приемной комиссии ЧГУ. Кстати, самыми "дорогими" в Чувашии остаются медицинские (лечебное дело, педиатрия, стоматология), экономические, технические, переводческие, юридические, управленческие специальности. При этом следует учесть, что сейчас нет ажиотажа среди абитуриентов на юридические специальности, как это было на протяжении 90-х годов, выпускники школ потянулись на технические, экономические и управленческие факультеты. Надо отметить, что разница в стоимости обучения в одном и том же вузе может составлять несколько раз. К примеру, в Чувашском государственном институте культуры и искусств стоимость обучения на факультете "Библиотечно-инфориационная деятельность" в 7 раза ниже, чем по специальности "Вокальное искусство" (5100 рублей и 38 тысяч рублей соответственно). Как пояснили в приемной комиссии института культуры, цены во многом зависят от затрат на обучение, обучение вокалу. В частности, предполагает индивидуальные занятия со студентом.
Что касается соотношения бесплатных бюджетных и коммерческих мест, то оно сохраняется на уровне 50:50. "Эту тенденцию мы стараемся удерживать каждый год", - пояснил ИА REGNUM специалист Минобразования Чувашии Николай Выйкин.
01.12.06 : ЕГЭ под контроль
02:17 01-12-2006
Качество и доступность - два краеугольных камня современного образования, считают участники Первой межрегиональной конференции "Образование и гражданское общество в Российской Федерации", которая прошла в Москве.
В столицу съехались учителя из 60 регионов России, а также представители более 300 некоммерческих организаций, специализирующихся в области образования. Как отметил, открывая форум, руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Виктор Болотов, сегодня главное - наладить независимую оценку качества образования. В этом году Рособрнадзор собирается провести аттестацию примерно 20 процентов школ, для чего будут разработаны единые критерии оценки. Для проверки качества выбрали два "индикатора": здоровье детей и их социализация. Именно они, по мнению главы службы, наиболее реально отражают существующее в школах положение, а не "достигаются лишь за счет бумажной отчетности".
Виктор Болотов предложил общественникам взять под свой контроль проведение единого государственного экзамена. "Пусть Общественная палата сформирует гражданских наблюдателей, и мы ждем их. Я уверен, что от этого существенно повысится и доверие к ЕГЭ", - сказал он.
Взвешенной государственной политики в сфере образования можно добиться только через диалог между профессиональным сообществом, родителями, учениками, чиновниками и представителями бизнес-сообщества, согласился с руководителем Рособрнадзора председатель Комиссии Общественной палаты РФ по вопросам интеллектуального потенциала нации Ярослав Кузьминов:
- От прежних времен нынешняя система образования унаследовала командно-административную систему руководства, что имеет свои негативные последствия. В большинстве своем вузы сегодня стали не центрами подготовки инноваторов, а фактически превратились в техникумы, - заявил он.
Важнейшая проблема, считает член Общественной палаты Александр Адамский, договориться о критериях результативности и качества образования. "Созданная сегодня переговорная площадка позволит нам двигаться дальше, - сказал Александр Адамский. - Мы стремимся к созданию гражданских институтов на разных уровнях - на школьном, муниципальном, региональном, которые бы практически профессионально занимались оценкой как качества образования, так и результатов системы образования".
Александр Адамский обратил внимание на следующий парадокс. Несмотря на то что за пять минувших лет расходы на образование в консолидированном бюджете РФ увеличились почти в три с половиной раза, а среднемесячная начисленная зарплата педагогов - больше чем в пять раз, недовольство российских граждан качеством образования и условиями его получения растет. И этому есть объективные причины. Так за последние три года по международным тестам PISA мы откатились на три позиции назад. 35 процентов школьных и вузовских зданий требуют ремонта, а 5 - находятся в аварийном состоянии.
Член Общественной палаты, доктор педагогических наук Любовь Духанина сделала в своем выступлении упор на воспитании одаренных детей. "В настоящее время в стране отсутствует система выявления талантов в школьном возрасте, из-за чего половина талантливых детей не могут реализовать свои возможности", - отметила она. Кстати, Любовь Духанина занимается разработкой общественно-государственного проекта "Выявление, отбор и поддержка одаренных людей" в рамках работы подкомиссии "По вопросам образа будущего поколения" Общественной палаты.
Участники конференции поддерживают курс приоритетного проекта "Образование" на существенную дифференциацию оплаты труда учителя в зависимости от качества, оценка которого осуществляется с участием общественных институтов. Лучшие учителя должны иметь право на лучшую заработную плату, символизирующую престижность и статусность их профессии.
В скором времени российские студенты перейдут на он-лайн зачетки
В наш век компьютерных технологий многие вузы стараются и процесс обучения сделать по возможности более компьютеризованным: студенты изучают некоторые курсы, используя CD и DVD носители.
Директор Центра обучающих мультимедийных технологий Игорь Серский прогнозирует через 7-8 лет переход студентов на он-лайн зачетки.
В этом случае, по его словам, все данные об успехах и недостатках обучающегося будут храниться в закрытых базах данных он-лайн зачеток в Интернете и выдаваться по паролю — только студенту и его преподавателям, передает ИА «Росбалт».
«Причем пароли будут разные. Один пароль (преподавательский) будет позволять редактировать зачетку, а другой (студенческий) — только читать ее. Однако дипломы все равно будут выдавать реальные, на бумаге», — говорит эксперт. *
В 2006-2007 учебном году Рособрнадзор продолжит эксперимент по проведению государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов общеобразовательных школ в новой (тестовой) форме. Об этом сообщили в Федеральной службе по надзору в области образования. «Мини-ЕГЭ» в этом учебном году пройдут по 4 предметам: алгебра, русский язык, биология и обществознание.
Решение об участии в эксперименте принимается на уровне субъекта Федерации. Для включения в число его участников, регион должен направить в Рособрнадзор заявку с указанием перечня предметов, количества муниципальных образований и выпускников, которые будут включены в эксперимент, а также указать контактное лицо, ответственное за проведение эксперимента.
Чебоксарский кооперативный институт стал членом престижного «Поволжского Клуба Качества»
Свидетельство члена Поволжского Клуба Качества Чебоксарский кооперативный институт Российского университета кооперации получил на Межрегиональном форуме "От управления качеством к качеству жизни", проходившем на минувшей неделе в Чебоксарах.
Клуб качества существует уже 5 лет при Институте качества (г. Тольятти). Основными целями и задачами участников этого добровольного общественного объединения является установление деловых контактов, обмен опытом и информацией о новейших достижениях в области качества. Члены клуба наделены правом участия на льготных условиях в конференциях, симпозиумах, семинарах, организуемых клубом. Они также могут пользоваться информационной научной базой клуба и его библиотекой.
Напомним, что в 2005 году Чебоксарский кооперативный институт был удостоен Поволжской Премии "За высокое качество и конкурентоспособность образовательных услуг", учрежденной Поволжским Клубом Качества, Поволжскими отделениями Российской Инженерной Академии и Академии проблем качества.
(с) гов.кар.ру
Минобрнауки РФ поддержало идею расширения школьного курса биологии за счет включения в него курса биотехнологии, сообщил на пресс-конференции в понедельник президент Университета прикладной биотехнологии Минобрнауки Иосиф Рогов.
"Я передал доклад нашему министру Фурсенко, в котором предложил, что надо учить детей биотехнологии со школы, чтобы в курсах анатомии и биологии был кусочек о биотехнологии. Фурсенко это полностью поддержал", - сказал Рогов.
Кроме того, президент Университета прикладной биотехнологии добавил, что, по его мнению, в раздел анатомии также нужно включить "кусочек, связанный со здоровым питанием".
В свою очередь эту идею поддержал директор ГУ НИИ питания РАМН Виктор Тутельян.
"Мы сейчас отстаем в биотехнологии, наверное, навсегда. Будущее, между тем, за нанотехнологиями и биотехнологиями. Нам надо учить им детей", - сказал Тутельян.
в министерстве образования находится на рассмотрении закон о том чтобы ввести в школах обязательный предмет "мировые религии" (или что-то типа). При чем, что интересно, изучению православия уделено будет меньше всего часов ;) К счастью 11х классов это не коснется, так же тетя которая в министерстве образования ЧР главная по вопросам религии (или как там называется - не знаю) против введения предмета в том виде в котором его предлагает министерство.
информация поставляется as is, то есть может быть не полностью достоверной, взята со слов этой самой тети (биологию у нас ведет и просто впаривала нам про это)
в министерстве образования находится на рассмотрении закон о том чтобы ввести в школах обязательный предмет "мировые религии" (или что-то типа). При чем, что интересно, изучению православия уделено будет меньше всего часов *;) К счастью 11х классов это не коснется, так же тетя которая в министерстве образования ЧР главная по вопросам религии (или как там называется - не знаю) против введения предмета в том виде в котором его предлагает министерство.
информация поставляется as is, то есть может быть не полностью достоверной, взята со слов этой самой тети (биологию у нас ведет и просто впаривала нам про это)
помню тут была дискуссия на этот счет. Вот только вроде хотели ввести Мировую религию с преобладанием православия, т.е. больше вимание будет уделено православной части. ИМХО Возможно все это хотят сделать для сближения учеников к различным религиям, чтобы небыло религиозных конфликтов, хотя хз
1 января 2007 года в недавно созданный Сибирский федеральный университет будут приняты первые студенты.
Стало известно имя ректора нового высшего учебного заведения. Им стал 58-летний академик Российской академии наук Евгений Ваганов.
На пресс-конференции, посвященной назначению ректора, губернатор Красноярского края Александр Хлопонин сообщил, что финансирование нового учебного заведения начнется сразу после того, как правительство России примет программу по его развитию. Однако уже известно, что на первый год становления Сибирского федерального университета из госбюджета выделено 3 миллиарда рублей, пишет «Общая Газета».
Ректор университета Евгений Ваганов отметил, что создаваемый университете станет учебным заведением новой формации, которое будет не только отвечать самым прогрессивным требованиям образования, но и находиться в теснейшем взаимодействии с научно-исследовательской деятельностью.
МГУ и Московская духовная академия расширяют научное сотрудничество
В Свято-Троицкой Сергиевой Лавре состоялась церемония подписания соглашения о сотрудничестве между Московским государственным университетом им.Ломоносова и Московской духовной академией.
Соглашение предполагает участие обеих сторон в установлении научного сотрудничества, организацию постоянных богословско-философских семинаров по актуальным проблемам современности, чтение лекций преподавателями МГУ в академии и преподавателями МДА в МГУ, участие в конференциях и семинарах, проводимых обеими сторонами, передает РИА Новости.
«Подписание соглашения о сотрудничестве позволит не только восстановить исторические связи академии и университета, но и станет примером бережного отношения к традициям российского образования и нации», - сказал в рамках празднования Дня философского факультета МГУ полномочный представитель президента РФ в ЦФО Георгий Полтавченко.
Георгий Полтавченко также отметил, что с момента основания МГУ преподаватели гуманитарных дисциплин были выпускниками Московской духовной академии, а с середины 50-х годов XX века в академии появилось большое число преподавателей и выпускников Московского университета.
По словам ректора МГУ Виктора Садовничего, «подписание договора о сотрудничестве между двумя старейшими вузами России … поможет объединить в современном образовании научность и духовность».
ЕГЭ для президента
В среду Совет директоров школ России совместно с родительской общественной организацией "Родительская забота" и общественным движением "Образование для всех" обсудили проблемы единого государственного экзамена. Выяснилось, что против введения ЕГЭ как всеобщей универсальной технологии оценки знаний выпускников школы вкупе с вступительным экзаменом в вуз возражают и родители, и учителя, и школьники.
"Тесты ЕГЭ приведут к разрушению системы знаний", - предрек всемирно известный педагог Шалва Амонашвили. ЕГЭ в нынешнем виде, дополнил председатель совета Яков Трубовской, чреват самыми негативными последствиями не только для школы, но и для вузов. По его словам, школа уже начинает натаскивать учеников на ответы в тестовых заданиях, а в результате дети теряют навыки речи.
Работники школ заявляют, что именно для вузов ЕГЭ оборачивается всплеском коррупции, не сопоставимой по масштабам с нынешней.
"Коррупция не в школе, а в вузах!" - заявили учителя. Недаром в последнее время руководство вузов стало меньше сопротивляться введению ЕГЭ, отметил Трубовской: на их сайтах начали появляться объявления, вроде "Занятия с нашими репетиторами по подготовке к ЕГЭ - с каждым учеником отдельно и по индивидуальной программе". А во многих вузах за дополнительную плату стали готовить и школьных учителей для натаскивания на ЕГЭ, рассказали участники "круглого стола". "Движение высказывается категорически против ЕГЭ. Но нас не слышат или не хотят услышать", - констатировал Яков Трубовской.
По мнению экспертов-методистов, единого для всех экзамена не может быть в принципе. Наряду с "продвинутыми", "элитарными" лицеями и гимназиями есть обыкновенные школы, не говоря о школах для детей с отклонениями в умственном развитии и с девиантным поведением, в связи с чем единый экзамен невозможен.
По словам методиста Юго-Западного округа Москвы Аллы Перельман, в округе порядка 500 учителей, и ни один из них не считает повсеместное введение ЕГЭ положительным шагом. Прежде всего, подчеркнула "Газете.Ru" Алла Перельман, потому что тестовая форма проверки знаний подходит далеко не всем подросткам. "До четверти от общего количества детей, включая самых талантливых, в силу возрастных психологических особенностей в принципе не способны отвечать на экзаменационные вопросы в форме теста", - подчеркнула она. Да и сами тесты - КИМы (контрольно-измерительные материалы) - до сих пор остаются непроработанными. По словам Аллы Перельман, проверившей в качестве эксперта по ЕГЭ Минобрнауки порядка 1,2 тыс. тестовых заданий по обществознанию, они не выдерживает никакой критики.
"Во многих содержится путаница в терминах, в другие включены неверно сформулированные вопросы, в третьих и вовсе нет правильных ответов",- отметила Алла Перельман.
Более того, подчеркивают учителя. Не все предметы можно "запихнуть" в тестовую форму: не подлежат тестированию философия, литература, история. Подлежит условно обществознание, считают они. "Делать систему ЕГЭ единой для всей страны, да еще по всем предметам, да еще как выпускной и вступительный экзамены одновременно - нонсенс!" - выразил общее мнение директор Рощинской школы Самарской области Николай Лыков.
Не нравится ЕГЭ и школьникам, рассказал участникам "круглого стола" 11-классник московской негосударственной школы "Планета" Игорь Псарев.
"Это не экзамен, а вопрос попадания. ЕГЭ - игра в наперстки, которую мы всегда проигрываем",- заявил школьник, подчеркнув, что его мнение разделяют все его одноклассники.
Аналогичные результаты получила и директор московской школы им. Макаренко Валентина Николаева, проанкетировавшая два 11-х класса на предмет отношения к ЕГЭ. Ни один подросток, рассказала она "Газете.Ru", не ответил, что считает ЕГЭ положительным фактором. "Дети пишут, что ни они, ни школа не готовы к повсеместному введению ЕГЭ; что в разных вузах школьные "пятерки" "весят" по разному - от 70 до 90 баллов; что коррупции вокруг ЕГЭ больше, чем раньше", - рассказала она. "Правительство бросает нас в пучину. Вот бы провести этот "гениальный" эксперимент не с нами, а с Минобрнауки", - процитировала она чей-то ответ.
Соображения участников "круглого стола" вылились в резолюцию Совета директоров школ с рекомендацией Госдуме не принимать закона о ЕГЭ во втором чтении, а Минобрнауки - разобраться наконец с ситуацией, сложившейся вокруг ЕГЭ. На всякий случай учителя решили написать и главе Совета федерации Сергею Миронову - чтобы в случае принятия закона Думой заблокировать его на уровне верхней палаты. "Давайте напишем тоже президенту Путину", - предложила от имени родителей председатель движения "Родительская забота" Клара Мансурова. "Да разве ж ему это письмо покажут!?" - крикнули из зала.
Юрий Лужков призывает добиваться включения дошкольного образования в нацпроект
Дошкольное образование не включено в национальный проект «Образование». Недопустимым считает этот факт мэр Москвы Юрий Лужков.
Выступая на заседании совета при полномочном представителе президента РФ в Центральном федеральном округе, он призвал оказать на власти влияние и побудить их к тому, чтобы дошкольное образование вошло в национальный проект.
Юрий Лужков напомнил, что тысячи детских садов пропали из-за того, что они располагались в хороших районах и во времена приватизации «их решили прибрать к рукам», передает РИА Новости.
Столичный мэр уверен, что решив проблемы, связанные с дошкольным образованием, люди смогут решить и проблему доступного жилья. Ведь когда в семье два работающих родителя, они смогут вступить в ипотеку.
В конце декабря будет объявлен новый конкурс в рамках нацпроекта «Образование»
В конце декабря в рамках приоритетного национального проекта «Образование» будет объявлен новый конкурс региональных проектов модернизации системы образования.
Победители конкурса получат более 100 миллионов рублей на модернизацию своих образовательных учреждений. Одно из главных условий Всероссийского конкурса - формирование в регионах новой системы оплаты труда учителей.
Медведев: российским школам обеспечат бесплатный доступ в интернет
Все российские школы будут оснащены высокоскоростным выходом в Интернет, заявил первый вице-премьер Дмитрий Медведев.
"Всем школам будет обеспечен доступ в трафик на два года бесплатно и круглосуточно", - сказал Медведев в среду в ходе визита в красноярскую среднюю общеобразовательную школу N10.
Вице-премьер отметил, что обеспечение высокоскоростным Интернетом станет следующим этапом после всеобщей компьютеризации школ РФ.
Школа N10, которую посетил Медведев, с 1998 по 2006 год становилась лауреатом всероссийского конкурса "Школа года".
Директор школы Татьяна Казанова сообщила, что в 2007 году школа готова принять участие в конкурсе на получение гранта в рамках приоритетного национального проекта "Образование". Однако в текущем году, по словам директора, "школа побоялась принять участие в этом конкурсе".
Медведев заметил, что школы в регионах "бояться не должны, а должны смелее заявлять о себе в рамках национального проекта".
Миронов назвал ЕГЭ ошибкой
Спикер Совета федерации Сергей Миронов считает преждевременным введение Единого государственного экзамена. "Рано говорить о переходе на эту систему, это было бы преждевременно", - сказал Миронов в четверг на встрече со школьниками и студентами-победителями Олимпиад. По его словам, тестирование не показывает уровень готовности к дальнейшему получению школьниками знаний. "Это очень сомнительная практика", - полагает Миронов. "Единый государственный экзамен стал ошибкой", - сказал спикер.
Он не согласился с одним из участников встречи, что введение ЕГЭ поможет борьбе с коррупцией в приемных комиссиях вузов. "Это не так", - сказал Миронов. Вместе с тем он назвал и положительные стороны ЕГЭ. По мнению председателя Совета Федерации, такая система способствует тому, что дети из отдаленных небольших населенных пунктов получают возможность прямого поступления в вуз.
Миронов также высказался против призыва на срочную службу в армию аспирантов и кандидатов наук. "Не надо это делать, пусть они занимаются наукой, тем более что армия не сильно выиграет от их прихода", - сказал он.
С 2007 года в национальном проекте «Образование» появится новое направление
С 2007 года в национальном проекте «Образование» появится новое направление – поддержка начального и среднего профобразования. Об этом сообщил Глава Федерального агентства по образованию Григорий Балыхин. По его словам, в федеральном бюджете на поддержку техникумов, колледжей и профтехучилищ предусмотрено 1,8 миллиарда рублей.
В свою очередь первый вице-премьер России Дмитрий Медведев сообщил, что со следующего года будут проводиться конкурсы среди инновационных школ профобразования, по результатам которых они получат средства как из федерального бюджета, так и за счет других финансовых источников, сообщает 5ballov.ru. По словам вице-премьера, «это будут приличные гранты в размере 60 миллионов рублей на одно среднее специальное учебное заведение».
Новая форма обучения: пиво+лекции=знания
Государственный университет Вашингтона и Университет штата Айдахо объединились с пабом для того, чтобы внедрить новую формулу преподавания науки: пиво+лекции=знания. Раз в месяц студенты и преподаватели будут встречаться в неформальной обстановке паба, чтобы за кружкой пива обсудить одну из актуальных проблем в мире современной науки. Занятия будут проходить в рамках лекций с открытым посещением.
Программа лекций приблизительно такова: в январе будет обсуждаться тема клонирования животных, в феврале - исследования по проблемам рака груди, в марте - последние разработки в области технологий «стеллс» (частичная или полная невидимость военного объекта). В апреле профессора микробиологии обсудят со студентами тему «Шпинат или гамбургер? Что такое кишечная палочка и что она делает в моей еде?».
Представители университетов заявляют, что для посещения лекция не требуется специального образования, любой желающий сможет посетить «занятия» в пабах.
Преподаватели надеются, что новая методика чтения лекций, во-первых, повысит уровень посещаемости в вузах, и, во-вторых, привлечет внимание обывателей к ряду интересных научных тем.
(с) пойнт.ру
чтоб я так жил..)
В 2007 году количество бюджетных мест в госвузах России сократится на 3,8%
На 3,8% сократится количество бюджетных мест в государственных вузах России в 2007 году. Об этом в среду сообщил министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко по итогам коллегии министерства.
"Сокращение коснется только невостребованных специальностей, выпускники которых не устраиваются, по большей части, на работу по профилю", - сказал он, уточнив при этом, что "будут сокращаться только очные места". Директор департамента министерства по госполитике в сфере образования Исаак Калина сообщил, что в федеральные вузы за счет бюджета смогут поступить в следующем году 529 тысяч человек, в том числе по очной форме - 372 тысячи.
"Это составляет 97% от цифр приема в этом году", - сказал он. Калина уточнил, что "сокращение коснулось таки специальностей, как "гуманитарные науки, экономика и управление и педагогика", в связи с отсутствием достаточного количества рабочих мест на рынке труда, передает ИТАР-ТАСС.
В свою очередь Фурсенко отметил, что в плане бюджетных мест еще возможно их увеличение по востребованным сегодня специальностям. "Мы пересмотрим эти контрольные цифры в авиационно-космических и летных специальностях, - сказал он. - Необходимо увеличение наполняемости, то есть доли финансирования каждого бюджетного места, в том числе и за счет сокращения непрофильных специальностей".
В то же время, в 2007 году будут увеличены бюджетные места по приему в учреждения начального профобразования, отметил Калина. "Прием граждан в них планируется в количестве 71,6 тысяч человек - это составляет 101% от уровня 2006 года, а в учреждения среднего профобразования в следующем учебном году на бюджетные места смогут поступить 309 тысяч человек, в том числе 241 тысяч - на очную форму", - уточнил он.
Рособразование подвело итоги года
Федеральное агентство по образованию (Рособразование) в 2006 году направило в субъекты РФ 11,67 миллиарда рублей на выплаты ежемесячного вознаграждения за выполнение функций классного руководителя, сообщила пресс-служба Рособразования.
"Выплаты вознаграждений педагогическим работникам за выполнение функций классного руководителя производились в течение года ежемесячно, одновременно с заработной платой", - говорится в пресс-релизе.
По программе поддержки вузов, внедряющих инновационные образовательные программы, в рамках нацпроекта "Образование" через конкурс были определены 17 вузов-победителей. В течение двух лет им будет предоставлена государственная поддержка в объеме 10 миллиардов рублей, отмечается в сообщении.
Планируется, что всего в 2006 году вузы освоят 5 миллиардов рублей, перечисленных им из средств федерального бюджета, а с учетом средств софинансирования - 6,6 миллиарда рублей.
По данным на 27 декабря, вузы освоили около 4,9 миллиарда рублей, что составляет 98% выделенных средств, а из собственных средств софинансирования - 1,46 миллиарда, то есть 89%.
Несколько университетов, в том числе МГУ имени М.В. Ломоносова, уже израсходовали 100% годового объема средств федерального бюджета. В остальных высших учебных заведениях объем израсходованных средств составляет от 82% до 99%, отмечается в сообщении.
Среди школ, внедряющих инновационные программы, были выявлены 3 тысячи школ-победителей, получивших в виде субсидий из федерального бюджета 1 миллион рублей.
"Рособразованием были перечислены в субъекты Российской Федерации средства федерального бюджета в объеме 3 миллиардов рублей, ход освоения которых находится под постоянным контролем".
По данным на 27 декабря, школы - победители израсходовали 2,86 миллиарда рублей, что составляет 95,4% выделенных средств.
По 100 тысяч рублей получили 10 тысяч лучших учителей-победителей конкурса. "Рособразованием на эти цели были перечислены в субъекты Российской Федерации средства федерального бюджета в объеме 1 миллиарда рублей", - говорится в сообщении.
По направлению "Поддержка талантливой молодежи" 5 тысяч 350 человек - победители международных, всероссийских, региональных олимпиад, творческих конкурсов и спортивных мероприятий - получили премии по 60 и 30 тысяч рублей. Предусмотренные для этого 198 миллионов рублей полностью выплачены, отмечается в пресс-релизе.
К интернету были подключены 18 тысяч 808 общеобразовательных учреждений (104% от запланированного в 2006 году). На эти цели Рособразование перечислило из федерального бюджета более 1 миллиарда рублей.
На покупку автобусов и учебно-наглядного оборудования для школ Рособразование выделило соответственно 1 миллиард рублей и 2,3 миллиарда рублей. По данным на 27 декабря, полностью закончена отправка в субъекты РФ 22-местных автобусов (1 тысяча 327 штук), 11-местных автобусов (442 штуки), комплектов интерактивных досок (1 тысяча 516 штук), комплектов-кабинетов физики (351), химии (1 тысяча 440), биологии (1 тысяча 430) и географии (1 тысяча 399).
Как говорится в пресс-релизе, Рособразование участвовало в подготовке всех необходимых нормативных правовых документов, включая проекты распоряжений правительства РФ, о создании университетов в Сибирском и Южном федеральных округах и бизнес-школ в Санкт-Петербурге и Москве.
"По каждому из перечисленных объектов разработаны планы первоочередных мероприятий и сметы расходования средств в 2006-2007 годах. Уже утверждены уставы высших учебных заведений, осуществлена регистрация вузов в качестве юридических лиц, представлены в Рособрнадзор все материалы для переоформления образовательной деятельности", - сообщает пресс-служба.
Фурсенко добавил школьникам два года
Андрей Фурсенко заявил, что Министерство образования и науки уже вносит в Госдуму законопроект об обязательном 11-летнем образовании. Напомним, что сегодня в директивном порядке школьники должны пройти только девять классов.
"С одной стороны, чем больше дети учатся, тем лучше. С другой - насильно заставить ребенка сидеть в школе просто невозможно. Нужно предоставить ему свободу выбора", - таково мнение большинства экспертов, которых цитирует издание "Новые известия". Эксперты добавляют, что принудительными методами проблему нехватки квалифицированной рабочей силы не решить.
Нововведение не только не решит прежние проблемы, но и может создать новые. В отличие от Москвы, где 11-летняя программа уже год как обязательна, жители сельской местности часто просто не могут позволить себе полное среднее образование.
Нижегородский губернатор выступает против введения ЕГЭ
Губернатор Валерий Шанцев выступает против введения в Нижегородской области системы единого государственного экзамена (ЕГЭ). Как передает корреспондент ИА REGNUM, об этом он заявил на брифинге 17 января.
По словам Шанцева, созданная в СССР система образования с профильными экзаменами считалась лучшей системой образования в мире, "а система тестов ЕГЭ похожа на схему экзаменов на водительские права, когда можно заучить все ответы, придти и все сдать".
"Мы можем потерять качественную систему образования, которой всегда гордились", - отметил губернатор.
В свою очередь министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко уточнил, что на сегодня Нжегородская область является единственным российским регионом, выступаещим против введения системы ЕГЭ.
По словам министра, закон о ЕГЭ согласован с большинством регионов страны, однако для его окончательно го принятия необходимо учесть все существующие точки зрения. "Мы все равно придем к консенсусу. Опасения, что в результате мы упростим систему оценки качества образования, есть, но думаю, этого не произойдет. Российская система образования должна оставаться такой, чтобы ей можно было гордиться на весь мир", - заявил министр.
По мнению руководителя областного департамента образования Сергея Наумова, в случае распространения новой системы оценки знаний на всю страну с 2009 года, в Нижегородской области проблем с введением Единого государственного экзамена не возникнет.
В то же время глава департамента считает, неверным проверять с помощью тестирования знания сразу по всем предметам. ЕГЭ должен использоваться не более чем на 30%, остальные предметы необходимо сдавать в форме классического экзамена.
Нижегородская область не принимала участия в эксперименте по ЕГЭ. В региональном департаменте образования неоднократно заявляли, что такой экзамен не гарантирует качественной проверки знаний выпускников.
В Российской академии образования (РАО) разрабатывается новый государственный образовательный стандарт. Как сообщил член-корреспондент РАО Александр Кондаков, через несколько лет особое внимание в школах будет уделяться естественнонаучным предметам.
В основу стандарта "разработчики положили "Приоритетные направления развития науки, технологии и техники РФ", утвержденные президентом России", сообщил Кондаков в интервью "Российской газете", которое будет опубликовано во вторник, передает "Интерфакс". "Поэтому большое внимание в школе будет уделяться предметам, определяющим сегодняшний технологический прогресс. Это физика, биология, математика, химия", - заявил он.
Кроме этого, отметил член-корреспондент РАО, в новом образовательном стандарте будет уделяться особое внимание формированию идеологии патриотизма, а также толерантного отношения к другим культурам в условиях массового притока иммигрантов. "Концепция стандарта второго поколения рассматривает стандарт как совокупность требований семьи, общества и государства к результату школьного образования, и их взаимную ответственность за его исполнение", - отметил он.
Кроме этого, сообщил Кондаков, сейчас уже идет работа над учебниками нового поколения, "где будет уделяться большое внимание формированию ценностных ориентиров подрастающего поколения". "Это прежде всего касается таких предметов, как история, обществознание, география, литература, русский язык, мировая художественная культура и другие", - сообщил член-корреспондент РАО.
По его словам, планируется, что эксперимент по введению нового стандарта в начальной школе стартует 1 сентября 2008 года, в основной школе - в 2009 году, а в старшей - 1 сентября 2010 года. "Спешить здесь нельзя. Нужно время для подготовки новых учебников и переподготовки учителей", - заметил Кондаков. Он добавил, что в следующем году проект нового государственного образовательного стандарта поступит в Совет Федерации.
NEWSru.com
В Чечне открылся филиал Уральской сельхозакадемии
Теперь это должно помочь стране решить проблему нехватки квалифицированных кадров в агропромышленном комплексе. Договоренность об открытии на территории Чечни филиала Уральской сельхозакадемии была достигнута в ходе переговоров министра сельского хозяйства республики Таймасханова с ректором Уральской государственной сельскохозяйственной академии Семиным.
"Теперь у нас в республике появился филиал ВУЗа сельскохозяйственного направления, который должен помочь решить проблему острой нехватки кадров в агропромышленном комплексе республики. Студенты филиала Уральской государственной сельскохозяйственной академии будут обучаться в республике три года, после чего продолжат обучение уже в Уральской области, в городе Екатеринбурге, - сообщил один из работников Минсельхоза Чечни. У них также будет возможность проходить стажировку в странах Европы и США".
В настоящее время в Чечне действуют несколько филиалов российских ВУЗов. Из них наибольшей популярностью у чеченских абитуриентов пользуются филиалы Российского нового университета (РОСНОУ) и Краснодарской академии МВД России.
Постановление правительства РФ "Об утверждении Правил осуществления контроля и надзора в сфере образования"
Постановление правительства РФ "Об утверждении Правил осуществления контроля и надзора в сфере образования". Можно ли будет теперь "спустить жалобу на тормозах"? Куда приедет министерская проверка? На эти вопросы отвечает руководитель Рособрнадзора Виктор Болотов:
- В постановлении правительства Российской Федерации впервые с советских времен прописаны четкие Правила по инспектированию учебных заведений. Ведь до сих пор мы могли лишь фиксировать нарушения и просить учредителей изменить ситуацию, привести состояние дел в соответствие с законодательством. А вот сделано ли это, оставалось целиком на их совести. Теперь наши предписания становятся обязательными для исполнения, а в случае неисполнения к нарушителям будут применяться санкции.
Введено также понятие камеральной проверки. Это очень важный момент, потому что зачастую мы физически не в состоянии посещать все места, откуда идут жалобы. Поэтому работа может быть проведена без выезда на место: мы изучаем документы и принимаем по ним решение.
И еще. Проверка будет проведена обязательно, если в жалобах содержится достоверная информация. Является ли она таковой, будет устанавливаться в работе с письмами. И если достоверность информации подтверждается, в регион выезжает комиссия. Однако жизнь показывает, что иногда запроса, в котором мы просим подтвердить или опровергнуть информацию, достаточно, чтобы работа по устранению нарушений была проведена.
Андрей Фурсенко назвал 40 вузов, которые получат гранты
Вчера министр образования и науки Андрей Фурсенко представил 40 вузов-победителей, которые получат президентские гранты. Общий объем финансовых средств, выделенных из федерального бюджета на реализацию их инновационных программ, - 20 миллиардов рублей на 2007-2008 годы.
В новом конкурсе смогли принять участие все вузы, которые не сделали этого в первый раз или не победили в первом конкурсе.
- В этом году мы отмечаем гораздо более высокое качество представленных заявок, - сказал Андрей Фурсенко. - Многие вузы, которые не прошли в финал в прошлом году, в этот раз как следует доработали свои материалы.
Всего на второй конкурс, объявленный 1 декабря 2006 года, было прислано 267 заявок - почти на четверть больше, чем в первый раз. Тогда, в апреле-мае 2006 года, на получение президентского гранта претендовали двести вузов, победителями стали семнадцать. Как и в прошлый раз, больше всего заявок (96) пришло из Центрального федерального округа, а вот из Дальневосточного - только двенадцать.
Среди нынешних лидеров пятнадцать вузов из Москвы, четыре из Санкт-Петербурга, по два из Новосибирска и Екатеринбурга. В своих заявках они могли претендовать на гранты от 400 миллионов до одного миллиарда рублей, но семь вузов оценили свои инновационные проекты ниже нижнего предела.
Наиболее скромный запрос у Вятского государственного университета: выделенный ему грант составил чуть более 200 миллионов рублей.
А вот самая амбициозная заявка оказалась у Новосибирского государственного университета - на развитие и реализацию своей инновационной программы он получит 930 миллионов рублей. Напомним, в первом конкурсе максимальные гранты получили МГУ им. Ломоносова и Санкт-Петербургский государственный университет.
- Уже в апреле этого года вузы заключат необходимые контракты и получат деньги, - заверил министр. Думается, этот факт победители воспримут на "ура": времени для реализации части гранта, рассчитанной на 2007 год, вполне достаточно. А вот в прошлом году о своей победе вузы узнали лишь 19 мая, а средства поступили в июне, когда до конца года оставалось всего шесть месяцев.
- Конкурс позволяет совершенствовать систему высшего образования, - подчеркнул Андрей Фурсенко. - Мы увидели в заявках более серьезное отношение к гуманитарным программам, были интересные проекты для развития педагогического образования.
Кто получит деньги
Академия народного хозяйства при Правительстве Российской Федерации (Москва);
Белгородский государственный университет;
Владимирский государственный университет;
Вятский государственный университет (Киров);
Дальневосточный государственный технический университет (Владивосток);
Дальневосточный государственный университет путей сообщения (Хабаровск);
Казанский государственный технический университет им. Туполева;
Московский городской психолого-педагогический университет;
Московский государственный институт международных отношений (университет);
Московский государственный лингвистический университет;
Московский государственный медико-стоматологический университет;
Московский государственный строительный университет;
Московский государственный университет путей сообщения;
Московский инженерно-физический институт (государственный университет);
Московский педагогический государственный университет;
Московский энергетический институт (технический университет);
Новосибирский государственный технический университет;
Новосибирский государственный университет;
Орловский государственный аграрный университет;
Пермский государственный технический университет;
Российская экономическая академия им. Г.В. Плеханова (Москва);
Российский государственный аграрный университет - МСХА им. Тимирязева (Москва);
Российский государственный педагогический университет (Санкт-Петербург);
Российский государственный университет имени Иммануила Канта;
Российский государственный университет нефти и газа им. Гу бкина (Москва);
Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма (Москва);
Российский университет дружбы народов (Москва);
Санкт-Петербургский государственный политехнический университет;
Санкт-Петербургский государственный университет информационных технологий, механики и оптики;
Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет "ЛЭТИ";
Саратовский государственный университет им. Чернышевского;
Ставропольский государственный аграрный университет;
Тамбовский государственный университет им. Державина;
Томский политехнический университет;
Тюменский государственный университет;
Уральский государственный технический университет (Екатеринбург);
Уральский государственный университет (Екатеринбург);
Уфимский государственный авиационный технический университет;
Южно-Уральский государственный университет (Челябинск);
Якутский государственный университет.
Путин наделит МГУ и СПбГУ особым статусом
Согласно распоряжению президента России Владимира Путина, Московский и Санкт-Петербургский университеты как крупнейшие и старейшие вузы России скоро приобретут особый статус, а их ректоров будет назначать правительство.
Глава государства уже поручил правительству преобразовать МГУ и СПбГУ в федеральные университеты. Им предполагается увеличить финансирование и наделить их максимальной коммерческой и образовательной свободой, пишет "Коммерсантъ". В частности, дополнительные деньги будут выделены на строительство новых корпусов и общежитий.
Теперь у МГУ и СПбГУ появиться право создавать дочерние организации, им предоставят налоговые льготы. Правда, теперь изменится порядок избрания ректоров - теперь из будет назначать правительство. В дальнейшем к ним могут присоединиться Сибирский (Красноярск), Южный (Ростов-на-Дону) и Дальневосточный национальные университеты.
РИА "Новый Регион"
Правительство РФ на заседании в пятницу одобрило законопроект о переходе на двухуровневую систему высшего образования.
"Высшее образование готово к тому, чтобы перейти на два уровня", - заявил в ходе заседания первый вице-премьер РФ Дмитрий Медведев.
Законопроект предусматривает введение в России таких уровней высшего профессионального образования, как бакалавриат (первый уровень), магистратура или подготовка специалиста (второй уровень).
Документ может вступить в силу с 1 сентября 2007 года.
Как, в свою очередь, сообщил глава Минобрнауки Андрей Фурсенко, бакалавриат, магистратура и подготовка специалиста рассматриваются в качестве самостоятельных уровней высшего образования с отдельными госстандартами и итоговой аттестацией, по результатам которой присваиваются соответствующие квалификации (степени).
По его словам, лицензирование, аттестацию и госаккредитацию высших учебных заведений по программам бакалавриата, магистратуры и подготовки специалиста также предлагается осуществлять раздельно.
Фурсенко отметил, что принятие этого законопроекта создаст предпосылки для устранения остро проявляющихся на рынке труда структурных несоответствий между спросом и предложением кадров с высшим профессиональным образованием.
Введение двухуровневой системы, по мнению министра, позволит повысить эффективность использования бюджетных средств, вовлечь работодателей в прогнозирование перспективных потребностей в образовании и существенно расширить их участие в финансировании подготовки кадров преимущественно на второй ступени.
Правительство одобрило переход на двухуровневое высшее образование
Первые бакалавры могут появиться в России уже через 3-4 года. Именно столько времени отводится для получения этой степени высшего образования.
Михаил Фрадков: "Бакалавр это высшее образование".
Алексей Гордеев: "Бакалавр может стать министром сельского хозяйства?"
Михаил Фрадков: "Может. Но при этом надо с грядки начать".
Бакалавр - специалист широкого профиля. Подготовка же магистра требует дополнительного времени. Их будут готовить ещe два года. Для зачисления в магистратуру будет проводиться конкурс. Это обеспечит зачисление наиболее способных и подготовленных абитуриентов.
Андрей Фурсенко: "Трeх-четырeхлетняя подготовка на первом уровне будет проводиться по небольшому числу базовых направлений. Углублeнная специализация будет проходить на втором уровне - в магистратуре или специалитете".
По замыслу правительства, двухуровневая система обучения не коснeтся профессий, подготовка которых требует непрерывного учебного процесса.
Дмитрий Медведев: "Мы должны понимать, в каком положении окажутся лица, имеющие дипломы о высшем образовании разного образца. Мы должны обеспечить им конкурентоспособное начало при приeме на работу".
Задуманные правительством перемены вызывают вопросы у ректоров ведущих вузов страны.
Виктор Садовничий: "Молодой человек, поступив, уже не может получить специалиста. Он должен рассчитывать на платную магистратуру. Человек, который поступил на специалиста, но разочаровался и хочет быть бакалавром, им уже быть не может".
Представлять проект в Госдуме поручили министру Андрею Фурсенко.
В бельгийском университете начали готовить преподавателей ислама
Впервые в Бельгии на базе католического университета города Лувен-ля-Нев при поддержке министерства образования страны начали готовить преподавателей ислама, сообщили местные СМИ.
По словам министра образования Бельгии Мари-Доминик Симонэ, цель этого проекта состоит, в частности, в том, чтобы противодействовать трактовке ислама, навязываемой представителями исламистских кругов бельгийским детям и подросткам мусульманского вероисповедания.
Первыми слушателями курса "Исламской теологии", который начали преподавать с 3 марта, стали 50 человек, большинство из которых уже имеют дипломы об окончании вузов. По завершении годичного обучения в университете Лувен-ля-Нев они получат сертификат учителя исламской религии и право преподавать в общеобразовательных школах.
В Бельгии проживают свыше 400 тысяч выходцев из мусульманских стран.
В России появится Аттестационная комиссия по отбору ректоров вузов
Премьер-министр РФ Михаил Фрадков подписал постановление об образовании Аттестационной комиссии правительства РФ.
Как сообщила в понедельник пресс-служба российского кабинета министров, этим же постановлением утверждается положение о новой комиссии. Председателем комиссии назначен руководитель аппарата правительства РФ - вице-премьер Сергей Нарышкин.
Согласно документу, комиссия является постоянно действующим органом, созданным в целях повышения эффективности в подборе руководящих кадров в федеральных государственных образовательных учреждениях высшего профессионального образования, учредителем которых является правительство РФ.
Комиссия действует на общественных началах.
Функцией комиссии является рассмотрение кандидатур на должность ректора высшего учебного заведения, прошедших выдвижение в соответствии с уставом высшего учебного заведения. В частности, она будет анализировать материалы по кандидатурам на должность ректора вуза, в том числе проверяет отсутствие ограничений на занятие руководящих должностей, а также ограничений, препятствующих занятию педагогической деятельностью, уровень квалификации, соответствие уровня подготовки кандидатов задачам, стоящим перед руководителем вуза.
По результатам рассмотрения комиссия будет принимать решение (открытым голосованием простым большинством голосов членов комиссии) о согласовании или об отказе в согласовании кандидатуры. В случае принятия решения об отказе в согласовании выдвинутых кандидатур ученый совет этого высшего учебного заведения представляет новые кандидатуры в установленный комиссией срок.
Состав комиссии будет утвержден правительством РФ. Она будет состоять наполовину из представителей федеральных органов госвласти и наполовину из представителей общественных организаций и государственно-общественных объединений в системе высшего и послевузовского профессионального образования и представителей органов государственной власти субъекта Российской Федерации, на территории которого расположено высшее учебное заведение.
www.rian.ru
Большинство российских вузов выступает против реформы высшего образования
Большинство российских вузов настроено против внедрения новой двухуровневой системы обучения: бакалавриата и магистратуры. Преподаватели удивляются, почему образцом для подражания выбран именно опыт Западной Европы и недоумевают, чем же российские власти не устраивает сложившаяся система, пишут "Новые известия".
Законопроект "Об образовании", который, как надеется правительство, вступит в силу уже с нового учебного года, превратит бакалавриат и магистратуру из составляющих учебного процесса в две самостоятельные ступени высшего образования. Студент теперь сможет похвастать не одним дипломом, как было раньше, а двумя. Правда, специалистами будут считаться только обладатели "корочки" магистра. В нее, кстати, придется поступать заново - на конкурсной основе, тогда как в бакалавриат абитуриентов будут принимать по результатам единого госэкзамена (ЕГЭ), отмечает "ГАЗЕТА GZT.ru".
При этом в некоторых вузах сохранится привычная еще с советских времен форма высшего образования – подготовка дипломированных специалистов. Такое исключение будет сделано для студентов творческих, медицинских и некоторых военных вузов.
Болонский процесс и реформа образования не первый год вызывают ожесточенные споры в среде преподавателей, специалистов и чиновников. По мнению чиновников, потребность в переходе на двухуровневую систему образования назрела давно. Как заявил министр образования Андрей Фурсенко, "сейчас лишь 15-20% российских вузов готовят выпускников, востребованных на современном рынке труда. Переход же высшего образования на двухуровневую систему должен будет эту проблему решить".
Сторонники реформы заявляют: единые европейские стандарты позволят студентам расширить свои возможности. Бакалавр, выученный на российских просторах, при наличии должных способностей сможет продолжить образование, скажем, в Сорбонне.
Кроме того, реформа разрешит вечную дилемму: учиться или работать, считают сторонники новой системы. "Студенты смогут выбрать, куда податься после окончания учебы – посвятить себя работе с дипломом бакалавра или поступать в магистратуру, – рассказал научный руководитель Высшей школы экономики Евгений Ясин. – При этом они экономят время, если вдруг понимают, что учатся "не на того": все-таки есть разница - три года потрачено или пять".
Однако эксперты утверждают: почти 80% российских вузов настроено против внедрения европейской системы образования. Многие преподаватели удивляются, почему образцом для подражания выбран именно опыт Западной Европы. "В тех же США или Китае учат совершенно по-другому, - рассказал доктор экономических наук, профессор Никита Кричевский. - И качество образования там ничуть не хуже. Совершенно непонятно, чем же российские власти не устраивает наша сложившаяся система"...
...
Основные нарекания экспертов вызывает невозможность подготовить грамотного специалиста за столь короткий период. "Для археологии и для истории в целом такая система смерти подобна, – пояснил заведующий кафедрой археологии исторического факультета МГУ Валентин Янин. – Студент обязан освоить методику полевой работы, ознакомиться с историографией проблемы, а это даже за пять лет сделать нелегко. Нам же просто предлагается выпускать недоучек".
Против введения системы двухуровневого образования в чистом виде не раз высказывался и ректор МГУ Виктор Садовничий. "Мы готовы принять лишь некоторые положения Болонской системы, – пояснила пресс-секретарь МГУ Евгения Зайцева. – Но отдельные пункты в корне противоречат российским принципам образования. Схему бакалавриат – магистратура будет крайне трудно реализовать на российской почве. На бакалавра учатся 3-4 года. В России же найдется мало вузов, которые смогут, не снижая качества образования, за три года выпустить квалифицированных специалистов".
Сжатые сроки, в которые университеты должны перепрофилироваться, по мнению экспертов, приведут только к халтуре. "Скорее всего, многие учебные заведения просто разделят уже имеющиеся дисциплины на две части, – рассказал "НИ" Евгений Бунимович. - Первую будут проходить в так называемом бакалавриате, а вторую – в так называемой магистратуре. Ни о каком действительно реформированном обучении, естественно, не будет и речи".
Реформа высшей школы - всего лишь дань моде, считают некоторые эксперты. Она не превратит отечественных студентов в европейских и не сможет конкурировать на Западе. "К зарубежной системе образования мы не приблизимся ни на шаг, да и за границей наших студентов никто не будет привечать, – рассказал президент Всероссийского фонда образования Сергей Комков. – Начать с того, что у нас не согласованы образовательные стандарты с европейцами, и даже нет единых учебных курсов. За границей котироваться такие студенты, безусловно, не будут. Поэтому громкие слова об их мобильности – это всего лишь розовые мечты чиновников".
Как отмечает "Газета", успокаивает лишь то, что нововведения никак не коснутся тех, кто успел поступить в вуз хотя бы в прошлом году, - они будут доучиваться по той системе, по которой поступили. А вот вопрос с отсрочками от армии пока открыт - в Минобрнауки не готовы обсуждать эту тему, ссылаясь на то, что "высшее образование - это не способ откосить от армии".
Проректор Ростовского госуниверситета Наталья Изотова говорит, что в ее вузе эксперимент по введению двухуровневой системы ведется с 1992 г., но "рынок на бакалавров реагирует не очень хорошо - лучше трудоустраиваются специалисты". Уровень образования выпускников резко снизится, ведь бакалавр - это недоученный специалист, расстроен проректор Института культуры Виктор Чижиков. По его мнению, вузы должны сами решать, переходить ли на двухуровневую систему, пишут "Ведомости". С ним согласен ректор Института международного права и экономики им. Грибоедова Павел Пилипенко, полагая, что реформа затеяна из желания сэкономить средства бюджета.
Однако ректор института образовательной политики "Эврика" Александр Адамский уверен, что вузы сопротивляются переменам потому, что ломается структура безответственности, в которой они существовали, не имея никакого взаимодействия с рынком труда. А бизнесменам все равно, как выпускник будет называться и сколько лет проучится в вузе: главное - чтобы он обладал знаниями.
NEWSru.com
С нового учебного года Россия переходит на двухуровневую систему высшего образования
Правительство РФ одобрило законопроект о переходе на двухуровневую систему высшего образования, согласно которому выпускники вузов станут бакалаврами, магистрами и специалистами. Документ может вступить в силу с 1 сентября 2007 года.
Это первый и самый главный, по мнению чиновников, шаг для России, которая в 2010 году должна стать полноценной участницей Болонского процесса. Напомним, в 1999 году 29 европейских стран подписали Болонскую конвенцию - своеобразное соглашение о том, что вузовские дипломы признаются во всех странах-участницах. Россия ратифицировала документ в 2003 году.
- Бакалавриат, магистратура и подготовка специалиста рассматриваются в качестве самостоятельных уровней высшего образования с отдельными Госстандартами и итоговой аттестацией, - сообщил на заседании правительства глава Минобрнауки России Андрей Фурсенко. - По ее итогам выпускникам вузов присваиваются соответствующие квалификации (степени): степень бакалавра, степень магистра, квалификация специалиста.
Кстати, возникает вопрос: если система названа двухуровневой, то как в нее вписывается квалификация "специалист", которой нет в европейских странах? Ответ прост: право выдавать диплом "специалиста" отстояли, прямо скажем, в нелегкой борьбе, ректоры медицинских, технических и военных вузов, доказав, что российская система подготовки кадров для этих отраслей должна быть непрерывной и продолжаться отнюдь не 4 года, как предусматривается бакалавриатом.
С нового учебного года абитуриенты должны будут уже в выпускном классе продумать свой дальнейший путь. Те, кто учится в обычных школах и оканчивает 11 классов, будут поступать "на бакалавра" и учиться 4 года. Дальше, словно "витязю на распутье", придется выбрать: либо идти работать с полноценным дипломом о высшем образовании и квалификацией бакалавра, либо выбирать в рамках своей специальности более узкий профиль и "идти в магистры" еще на два года.
Те ребята, которые оканчивают не обычные школы, а, например, лицеи, колледжи или 12-летки, будут учиться на бакалавра не 4, а 3 года.
Что нового ждет абитуриентов с введением двухуровневой системы высшего образования? Собственно, никакой дополнительной мороки с вступительным экзаменами им не прибавится: на бакалавров, как и на специалистов, будут поступать по результатам единого госэкзамена или по результатам олимпиад. Тем, кто после бакалавриата решит продолжить учебу в магистратуре, предстоит сдавать два экзамена - по профильным предметам.
Но переход на двухуровневую систему высшего образования - не просто дань Европе, которая требует этого для стран - участниц Болонского процесса. Введение двухуровневой системы, по мнению министра Фурсенко, позволит повысить эффективность использования бюджетных средств, существенно расширить участие работодателей в финансировании подготовки кадров, причем преимущественно на второй ступени - магистратуре. Более того, с дипломами бакалавров и магистров наши ребята смогут без проблем продолжать поступать в европейские вузы, устраиваться на работу в западные компании...
...
Есть и другая важная причина, по которой министерство с таким энтузиазмом продвигало законопроект о бакалаврах и магистрах. Сегодня большинство выпускников вузов не востребовано на рынке труда, их уровень подготовки слабо соответствует тому, что должен уметь современный офисный или производственный служащий.
Но это мнение чиновников. А как считают сами работодатели?
Наталья Седых, первый заместитель директора Банка по персоналу:
- При наборе персонала мы рассматриваем кандидатов только с дипломом специалиста или магистра. Бакалавры проходят обучение в более сжатые сроки, что скажется на качестве обучения: мы можем получить выпускников либо только с теоретической подготовкой, либо, наоборот, с плохим знанием теории.
Михаил Пелехатый, ректор Института нейролингвистического программирования:
- Западная модель подготовки кадров более гибко реагирует на потребности рынка. Однако недостаточно просто ввести две ступени высшего образования - необходимо изменит ь его содержание. Некоторые вузы могут просто "обрубить" пятый год обучения без изменения учебных планов. А компаниям, как и сейчас, придется доучивать выпускников.
Между тем в министерстве даже провели специальное исследование: отслеживали судьбу 70 тысяч выпускников - бакалавров 2004 года (система "бакалавр - магистр" действует во многих российских вузах уже давно, но до последнего времени это не было закреплено законодательно). Выяснилось, что все они трудоустроены. А на специалистов, пять лет получавших профессию, в министерство поступают жалобы: на рабочем месте некоторые из них оказываются непригодными.
Андрей Фурсенко, министр образования и науки РФ:
- Опыт показывает, что после окончания даже лучших вузов их выпускники вынуждены доучиваться, а то и переучиваться на производстве или в научных центрах. Например, в известном научном ядерном центре в Сарове нам сказали: мы готовы взять бакалавра и доучить до магистра. Это ответ потребителей, заказчиков, что является для меня лучшим аргументом. А тем, кто после окончания вузов работает менеджерами по продажам в многочисленных фирмах, магистратура уж точно не нужна.
Мария Агранович
Российская Газета
В Чехии разрешено учить старшеклассников дома
Министерство образования Чехии с сентября 2007 года планирует разрешить домашнее обучение для учеников старших классов. До сих пор родители могли самостоятельно обучать своих детей лишь до пятого класса.
Министерство считало, что не каждый может квалифицированно преподавать своим детям такие предметы, как физика, химия и иностранные языки. Главный аргумент родителей заключался в том, что они могут нанять необходимых педагогов. С осени это станет возможным. Новую систему министерство будет тестировать в течение четырех лет.
Домашний вид школьного образования в Чехии существует уже 9 лет. В настоящее время домашнее образование получает более 300 детей. Заявление на альтернативный вид образования подается в любую школу, решение о разрешении на которое принимает директор. Раз в полгода ученик обязан сдавать экзамены.
Виктор Болотов: Интернет-тестирование - дело добровольное
Что нового готовит школьникам ЕГЭ-2007? На эти вопросы "РГ" отвечает руководитель Рособрнадзора Виктор Болотов.
Российская газета | В минобрнауки прошла научная конференция "Тестирование в профессиональном образовании". Это плановое мероприятие или ситуация с качеством нашего высшего образования действительно плачевная?
Виктор Болотов | Многие вузы сами стали создавать систему менеджмента качества. Ведь давайте говорить откровенно: все разговоры по управлению качеством без внешней независимой экспертизы - в пользу бедных. Получается, сам себя проверил, сам себе и отметки выставил. Всем уже давно понятно, что нужно организовать систему внешней оценки.
С другой стороны, мы начали использовать тестовый материал (так называемые аттестационные педагогические измерительные материалы) при аттестации и аккредитации вузов тоже достаточно давно. Это делалось, чтобы понять, усваивают ли студенты стандарт. Используем тесты и при внеплановой проверке вузов в регионах. И, скажем откровенно, результаты не очень радуют. И наконец, два с половиной года назад был начат эксперимент "Федеральный интернет-экзамен". Тогда наше Национальное аккредитационное агентство разработало тестовые материалы и стало предлагать их тем вузам, которые хотели разобраться, что же у них реально происходит. Абсолютно на добровольных началах.
РГ | И многие согласились вынести сор из избы?
Болотов | Вузы проявили к интернет-экзамену огромный интерес. Сейчас в нем участвует примерно половина наших учебных заведений.
А по поводу "сора из избы"... Подчеркиваю, никаких санкций с нашей стороны по отношению, скажем так, к "не очень хорошо успевающим" вузам по результатам интернет-экзамена нет. Эта "картинка" прежде всего нужна ректору и проректору по учебной части.
Кстати, "хорошие" учебные заведения сами заинтересованы в том, чтобы предъявлять результаты тестирования Рособрнадзору для учета при государственной аттестации и аккредитации.
РГ | На какой стадии сейчас новый эксперимент?
Болотов | У нас пока три нерешенные задачи. Нужен единый банк тестовых материалов. В перспективе он будет открыт для всех желающих. Для учета при государственной аттестации и аккредитации предстоит отработать процедуру проведения тестирования и регламент экзамена. Сами понимаете, можно пригласить на тест одних отличников, а на стенах аудитории развесить подсказки. Поэтому мы планируем, а вузы Сибири, Юга и Центра России нас поддерживают создать в регионах представительства Росаккредагентства, которые будут следить, чтобы процедура интернет-экзамена была честной: выборка - репрезентативной, а компьютеры - чистыми.
РГ | Уже были неожиданные результаты: скажем, студенты престижных вузов вдруг показали слабенький результат?
Болотов | Скажу одно: сильные университеты с удовольствием идут на федеральный экзамен и присылают нам на коллегии свои "портфолио" с результатами. Причем это касается и амбициозных негосударственных учебных заведений. А вот слабенькие в этот процесс втягиваться не торопятся. Особенно это относится к филиалам. Впрочем, пока интернет-тестирование - дело добровольное.
РГ | За рубежом пробовали тестировать студентов по Интернету?
Болотов | Вузы, конечно, пользуются интернет-ресурсами для проверки студентов: такой сервис предлагается в рамках внутривузовских систем качества образования. Что же касается использования дистанционных форм при государственных процедурах аттестации, то такой практики в мире нет. Мы, видимо, будем первые.
РГ | Все это очень напоминает ЕГЭ, но для вузов.
Болотов | ЕГЭ - это аттестация конкретного Петрова или Васечкина, но не школы. А интернет-экзамен - оценка вуза: справляется ли со стандартом или нет. Для студента он никаких последствий не несет: ни пятерок, ни двоек в зачетке.
РГ | Какие предметы выбирают для тест ирования?
Болотов | Базовые для данной специальности. Так как мы тестируем третий курс, то интересуемся пока качеством фундаментальных знаний, общей грамотностью и умением мыслить. В перспективе круг предметов расширится. Так, математика для психологов, конечно, не самый важный предмет, однако все же интересно, остается ли что-нибудь в головах студентов после лекций? Или преподаватель только делает вид, что читает ее студентам, а те - что слушают.
Тест по гуманитарным предметам осложняется еще и тем, что вузы придерживаются разных научных школ. Поэтому и составление экзаменационных материалов - дело трудоемкое. Нужно время, чтобы утрясти разногласия.
РГ | Коль скоро пошла речь о качестве отечественного вузовского образования, хочется узнать, проводилось ли тестирование знаний иностранного языка? "Безъязыкость" студентов - старая болезнь.
Болотов | Ваша правда. Владение иностранным языком - одна из ключевых компетенций современного человека. Но пока интернет-тестирования по иностранным языкам нет. Обсуждается бакалаврский экзамен. Но ввести его очень сложно, потому что он включает чтение, говорение, письмо и аудирование. Это недешевая процедура. К тому же на таком экзамене обязательно присутствие преподавателя. Самостоятельно, по Интернету, сдать не получится. Американцы пытаются проводить языковые тесты в Сети - пока получается с трудом: нужна сложная техника, микрофон.
РГ | На конференции по тестированию в профобразовании были высказаны разные мнения, и не только восторженные...
Болотов | Кое-кто считает, что прежде чем "ввязываться в новый эксперимент", нужно поручить ученым поработать над теорией. Однако, я думаю, что, стоя на берегу, плавать не научишься. Кстати, федеральное тестирование уже показало, что сам стандарт высшего образования нуждается в корректировке. Особенно это касается гуманитарных вузов. Скажем, по мнению многих, психологи слишком углубленно изучают математику. Между тем существуют специальные компьютерные программы, которые в два счета справляются со сложными статистическими подсчетами. Я это к тому, что скоро пойдет обратная реакция: результаты интернет-экзамена будут учитывать при разработке стандартов высшего образования третьего поколения, которая уже началась.
РГ | Школьные выпускники уже на финишной прямой. Ждать ли им чего-то нового от ЕГЭ-2007?
Болотов | Пусть будут спокойны: все схемы экзамена, которые осенью обсуждались в субъектах Федерации, остаются без изменений.
РГ | Сколько регионов не входят в "единое" пространство и почему?
Болотов | Три. Чеченская Республика пока не может гарантировать на сто процентов безопасность детей во время экзамена. Ведь собирается в одном месте большое количество народу. А вы помните, что во время выборов были попытки провести террористические действия в избирательных пунктах.
Приморский край собирается начать эксперимент в 2008 году. А в Нижегородской области против ЕГЭ министр образования.
РГ | Закон о ЕГЭ подписан президентом. Готов ли список, "освобожденных" от ЕГЭ вузов?
Болотов | Нет. Сначала нужно оговорить причины, по которым вузы будут иметь право на дополнительные испытания. Кстати, это может коснуться не всех специальностей учебного заведения. К примеру, основные специальности Московского государственного технического университета имени Н.Э. Баумана, безусловно, попадут в этот список. А вот непрофильная юридическая - думаю, нет. Одним из ведущих критериев отбора, и это мы уже обсуждали с министром образования и науки, будет большой конкурс высокобалльников по ЕГЭ. Если, скажем, на какой-нибудь факультет Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова придет их больше, чем есть бюджетных мест, вуз проведет дополнительные испытания. Критерии будут разработаны уже в этом году.
РГ | Вопрос еще об одном списке - обязательных для ЕГЭ предметов.
Болотов | Что греха таить, гуманитарии, сдавая математику, ждут от учителей поблажки на экзамене. И для д обросовестных педагогов не секрет, что примерно 20 процентов школьников не могут сдать тест ЕГЭ по математике даже на тройку. Лишить такую армию выпускников аттестата мы не имеем права. Заставлять любителей истории или литературы изучать этот предмет на современном уровне - тоже нечестно. Ведь это не пригодится им в жизни. Поэтому обсуждаются разные подходы к решению этой проблемы. Например, высказывается мысль, чтобы для разных профилей в школе был разный набор обязательных предметов. Скажем, русский язык, математика и физика или русский, литература и история.
Есть и другое предложение: в государственную итоговую аттестацию включать только предметы, которые изучались на углубленном уровне, а по остальным ставить зачеты по итогам школьной успеваемости.
Елена Новоселова
Магистратура - традиционная для России форма обучения студентов
Около 40% слушателей экономической магистратуры – это “технари” и “гуманитарии”. На вопросы Begin Group отвечает Ольга Сагинова, директор магистратуры Российской экономической академии им. Г.В. Плеханова.
Ольга Витальевна, расскажите, пожалуйста, о том, что такое магистратура и почему российское образование переходит к двухступенчатой модели высшего образования?
Magistr – это латинское слово, которое можно перевести как "наставник", "учитель", "руководитель". В Древнем Риме "магистром" называли важное должностное лицо, в Византии "магистр" – это высший титул служебной знати. А в Средние века магистрами называли студентов, достигших высших результатов в науках.
Постепенно магистрами стали называть выпускников и студентов программ высшего образования самого высокого уровня. В США наибольшее распространение получили магистерские программы по деловому администрированию (Master of Business Administration – МВА), которые готовили людей, уже имеющих степень бакалавра и опыт управленческой работы, к деятельности на средних и высших руководящих должностях.
В России ученая степень магистра была введена императорским указом в 1803 году. Лица, получившие эту степень, имели право заведовать кафедрой. В 1917 году Декретом Совнаркома РСФСР ученые степени (магистр, доктор наук) ликвидированы, а в 1934 году ученые степени (кандидат, доктор наук) восстановлены. В 1993 году восстановлена степень магистра наук. Поэтому неправильно было бы утверждать, что этот вид образования пришел в Россию с Запада.
В современной России магистерские программы начали создаваться примерно 10 лет назад. Это было отражением общемировой тенденции, направленной на унификацию программ и дипломов высшего образования. Собравшиеся в 1999 г. в Болонье министры образования 31 страны подписали декларацию о признании двухуровневой системы высшего образования: бакалавр – магистр. Внедряя в жизнь принципы Болонской декларации, европейские страны, включая Германию, Швецию, Финляндию и другие, начали процесс реформирования своих систем высшего образования.
Магистратуру правильно считать завершающим этапом первого высшего образования или дополнительным образованием?
Вначале в России магистерские программы воспринимались исключительно как научно-исследовательские, готовящие слушателей к преподавательской или научной карьере. Это существенно ограничивало область использования таких программ и снижало их востребованность. Да и по сути это не совсем верно. Магистерские программы действительно должны иметь сильный исследовательский компонент, но в смысле обучения студентов навыкам сбора, анализа и использования информации для принятия решений. Высококвалифицированные кадры с магистерским уровнем образования требуются не только в вузах в качестве преподавателей или в исследовательских организациях, но и в реальном бизнесе, в компаниях и организациях самых разных сфер деятельности и форм собственности.
Сейчас магистерские программы по направлению "Экономика" и "Менеджмент" дают возможность не только углубить знания в области экономики, коммерции или менеджмента, но и получить экономическое и управленческое образование выпускникам технических вузов, окончившим программы дипломированного специалиста.
А что сегодня думают по этому поводу российские работодатели?
Спрос на магистерские программы быстро растет. Рынок труда России еще не полностью воспринял диплом бакалавра в качестве полновесного диплома о высшем образовании. И работодатели, и потребители образовательных услуг стремятся получить в их представлении "полновесное" высшее образование, т.е. образование на магистерском уровне.
Как соотносится магистратура и второе высшее образование?
Магистерские программы постепенно вытесняют с рынка так называемое “второе высшее образование”. Магистратура – новый и более высокий уровень высшего образования. Программа построена не на перезачете когда-то пройденных в вузе иного профиля дисциплин, а на аккумулировании и переносе имеющихся знаний и навыков на новую предметную область и новый уровень. Например, знание математики учим применять в экономических дисциплинах, языки – чтобы слушать лекции приглашенных профессоров из-за рубежа.
Кто идет учиться в магистратуру: насколько велик процент людей, которые не имеют базового экономического образования?
В магистратуру приходят около 40% людей с неэкономическим образованием. Они, как правило, работают на управленческих должностях и нуждаются в специальных знаниях по маркетингу, финансам, бухучету и другим экономическим дисциплинам. Надо сказать, что экономическое образование в дополнение к техническому необходимо для работы аналитиками или менеджерами в высокотехнологичных областях экономики.
Насколько трудно, с Вашей точки зрения, приходится учащимся, не имеющим базового экономического образования, в ходе освоения учебной программы магистратуры? Есть ли свои особенности у "гуманитариев" и "технарей"?
Трудности несомненны, гуманитариям труднее даются количественные методы анализа, статистика, финансовый анализ, мы для этого организуем дополнительные занятия, а также подготовительные курсы к поступлению в магистратуру. Технарям нужно больше дать маркетинга и менеджмента, поведенческих дисциплин, а также макро- и микроэкономики.
Действительно ли сегодня существует проблема "перепроизводства" экономистов?
Смотря каких: если некоего “среднего” уровня, знающих об экономике вообще, но не имеющих глубокой специализации, – то да. Общий управленческий уровень нужен руководителям, людям с опытом как работы и принятия решений, так и жизненным опытом вообще. Такое образование дают программы МВА. Если на них идти без опыта работы лет в 20–22, пользы от такого образования будет мало.
Магистерские программы – это специализация, углубление знаний в определенной области, таких специалистов пока требуется много почти в каждой области.
Сколько стоит обучение в магистратуре? Существуют ли специальные программы кредитования?
Обучение в текущем году в нашем вузе стоит 180 тысяч рублей в год. Есть система образовательного кредита, пользуются ей 10–12% студентов, но число это растет каждый год. Наши студенты посчитали, что использование такого кредита с учетом инфляции выгодней, чем вложение собственных средств.
Оказывает ли магистратура помощь в трудоустройстве своих выпускников?
Наша помощь выражается в организации контактов с работодателями. Они проходят в виде гостевых лекций, презентаций компаний, исследовательских проектов, выполняемых студентами магистратуры для конкретных работодателей. Эти контакты, как правило, выливаются в трудоустройство заинтересованных магистрантов.
Кстати, исследования, проведенные магистратурой в 2006 году, показали, что более 70% выпускников получили повышение по службе, поэтому можно говорить, что диплом магистра способствует карьерному росту.
Дмитрий Медведев: "Мы будем возрождать дошкольное образование"
Первый вице-премьер Дмитрий Медведев высказался за разработку федерального закона о дошкольном образовании: отвечая на вопросы сенаторов в рамках правительственного часа в Совете Федерации, Д. Медведев сказал, что "благосклонно относится к разработке такого закона".
"Мы будем возрождать систему", - подчеркнул Медведев.
Учиться высоким технологиям
Журнал Money и рекрутинговый сайт Salary.Com провели опрос среди 26 тыс. работников средних и крупных американских компаний, чтобы выяснить, какая профессия является лучшей в США. Среди критериев были не только размер заработной платы и возможности карьерного роста, но и уровень стресса, гибкость графика, а также пространство для творчества, легкость доступа к профессии. Согласно результатам этого исследования, лучшую работу сегодня имеют программисты.
Ни для кого не секрет, что спрос на специалистов в области IT на российском и мировом кадровом рынке постоянно растет. Ведущие отечественные вузы сегодня обладают достаточным потенциалом, чтобы готовить "айтишников" по самым высоким стандартам. Как поступить в подобный вуз, чему учат будущих специалистов в области высоких технологий и какие карьерные перспективы открываются перед ними?
Главная проблема, которая волнует всех поступающих, – это, конечно же, вступительные экзамены. Среди предметов, которые сдают при поступлении в вузы будущие специалисты в области IT, на почетном первом месте находится математика. Этот письменный экзамен традиционно считается самым трудным. Высокий балл по математике значительно повышает шансы абитуриента на поступление. Кстати, в 2007 году большинство вузов Москвы принимает вместо экзамена по математике результаты ЕГЭ.
Набор остальных экзаменов в разных вузах отличается, иногда достаточно существенно. Так, в МГТУ имени Баумана абитуриенты помимо математики также сдают письменный экзамен по физике (принимаются результаты ЕГЭ), а также учитываются баллы абитуриента, набранные им на ЕГЭ, по русскому языку. Московский энергетический институт (технический университет) (МЭИ) добавляет к математике только тест по русскому языку. А на факультете Вычислительной математики и кибернетики (ВМиК) МГУ имени Ломоносова абитуриенты сдают целых четыре экзамена – кроме математики это физика, английский язык и сочинение.
Конкурсы во всех вузах также разные, но существует и общая тенденция – они год от года растут. На гуманитарно-прикладном факультете МЭИ, готовящем IT-специалистов по программе "Прикладная информатика в экономике", конкурс составляет 3–4 человека на место. Самые высокие конкурсы и проходные баллы в МГТУ имени Баумана в последние годы отмечены на таких специальностях, как "Комплексное обеспечение информационной безопасности автоматизированных систем", "Информационно-измерительная техника и технологии", "Вычислительные машины, комплексы, системы и сети". На факультете ВМиК Московского университета в 2006 году конкурс составил 6 человек на место.
Рост интереса к этим программам вполне понятен. "Профессия программиста остается сегодня одной из самых востребованных, этот рынок динамично развивается, – объясняет Лидия Радионова, декан факультета "Экономика и управление" Гуманитарно-прикладного института (ГПИ) МЭИ. – Такая тенденция отчетливо просматривается и в среднесрочной перспективе. Лучшие условия для развития карьеры ожидают специалистов, имеющих как минимум степень бакалавра и опыт практической работы".
По словам Натальи Тереховой, консультанта центра маркетинга МГТУ имени Баумана, среди наиболее востребованных и перспективных направлений подготовки в сфере IT сегодня "Информатика и системы управления", "Компьютерная безопасность", "Информационно-измерительная техника и технологии", "Вычислительные машины, комплексы, системы и сети", "Автоматизированные системы обработки информации и управления", а также "Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированные системы". Лидия Радионова добавляет, что особенно высоко ценятся сегодня программы подготовки в области прикладной информатики, выпускники которых одновременно являются программистами и специалистами в сфере экономики.
Во всех государственных вузах, готовящих специалистов в области IT, есть бюджетные места. Их количество зависит от планов приема студентов и определяется ежегодно. Однако не стоит забывать и о возможности учиться на коммерческой основе. Так, обучение в "Бауманке" обойдется в 67 тыс. руб. за учебный год, А обучение в ГПИ МЭИ(ТУ) в этом учебном году стоило 42 тысячи 600 рублей.. Лидия Радионова подчеркивает, что лучшим студентам в ее вузе предоставляются гранты на обучение.
Чему учат будущих компьютерных специалистов? "Помимо перечня дисциплин, зафиксированных в образовательном стандарте, существуют дополнительные предметы по выбору, которые утверждаются кафедрами, – рассказывает Наталья Терехова. – Среди них можно отметить, например, такие курсы, как "Технология программирования", "Организация беспроводных сетей", "Системы искусственного интеллекта" и др."
В МЭИ студенты изучают блок математических ("Дискретная математика", "Численные методы", "Эконометрика" и т.п.) и специальных дисциплин ("Операционные системы, среды и оболочки", "Организация и обеспечение компьютерных дисциплин", "Интеллектуальные информационные системы"), а также слушают экономические курсы, такие как "Финансы и кредит", "Банковское дело" и "Валютный рынок и валютные отношения".
"Нужно подчеркнуть, что все наши преподаватели в области IT-дисциплин работают также в прикладных областях, над реальными проектами, для участия в которых привлекаются и студенты", – уточняет Лидия Радионова. Такая практика очень хорошо себя зарекомендовала: сегодня студенты, специализирующиеся в IT, к моменту получения диплома, как правило, уже имеет значительный опыт практической работы. Это позволяет им после окончания вуза быстро начать успешную профессиональную деятельность. Так, по словам Натальи Тереховой, выпускники МГТУ имени Баумана работают в ведущих российских и зарубежных компаниях, таких как Intel, Siemens, Caterpillar, НПО имени Лавочкина, ГКНПЦ имени Хруничева и РКК “Энергия”. Выпускники МЭИ находят применение своим знаниям в 1С, ФГУ ГНИИ "ИНФОРМИКА", ООО КБ “СВИБ”, ОАО "Калмэнерго" и т.п.
Профессионалы кадрового рынка считают образование в сфере IT весьма перспективным. Они также дают несколько полезных советов будущим компьютерщикам.
"Всем, кто рассчитывает на успешную карьеру в области IT, помимо непосредственных профессиональных навыков, нужно обязательно учить английский язык, – говорит Нина Серегина, руководитель отдела подбора IT&Telecom 3R Recruitment Company. – Причем речь идет именно о хорошем уровне разговорного английского. Отличная английская речь позволяет специалисту получить гораздо больше возможностей для развития карьеры".
Похожего мнения придерживается Екатерина Туполева, рекрутер направления IT/Logistics кадровой компании “АНКОР”. "На рынке сейчас действительно очень высокий спрос на IT-специалистов, причем сложно выделить какую-то область или специализацию, – рассказывает она. – Требуются все – от сотрудников Help-desk до руководителей проектов. Однако надо сказать, что, несмотря на кадровый дефицит, требования к сотрудникам предъявляются довольно высокие. Например, обязательно знание английского языка, причем если хороший специалист не владеет им, от него могут отказаться (в особенности это относится к операторам help-desk и системным администраторам)".
Еще один совет специалистов по рекрутингу заключается в том, чтобы использовать время обучения в вузе с максимальной пользой. То есть, во-первых, обязательно получить опыт работы, а во-вторых – стать сертифицированным специалистом в своей области.
Екатерина Туполева советует также активно интересоваться событиями той сферы, в которой вам предстоит работать. Работодатель обязательно спросит вас, о каких новейших разработках и технологиях вы знаете. И если вы не ответите на этот вопрос, это может сильно повлиять на возможность вашего трудоустройства.
На какой уровень заработной платы может рассчитывать человек, получивший диплом специалиста в области IT? "Если выпускник вуза коммуникабелен, имеет хороший уровень английского языка и опыт работы около года, то он может рассчитывать на $1500, – отвечает Нина Серегина. – Причем чем лучше его английский – тем выше стартовая зарплата".
"Обычно выпускник вуза к моменту его окончания имеет уже 2–3-летний опыт работы, поэтому оклад будет зависеть от его опыта работы и квалификации, – уточняет Екатерина Туполева. – Если же речь идет о специалисте без опыта работы, то это примерно $600–800".
Автор: Кирилл Мартынов
Правительство рассмотрит законопроект о одиннадцатилетнем образовании
Правительство РФ на заседании в четверг рассмотрит законопроект, предусматривающий введение в России обязательного полного общего одиннадцатилетнего образования.
Как сообщается в материалах министерства образования и науки РФ, подготовленных к заседанию, этим же законопроектом будут внесены изменения в некоторые законодательные акты РФ в связи с установлением обязательности общего образования.
Конституцией РФ гарантируется общедоступность, бесплатность и устанавливается обязательность только основного общего образования, а законом РФ "Об образовании" гарантируется общедоступность и бесплатность всех трех ступеней общего образования: начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.
"Анализ правоприменительной практики показывает, что отсутствие законодательно установленной обязательности третьей ступени общего образования приводит к ограничению права граждан на образование, в том числе в виде необоснованного отказа в приеме на обучение на третью ступень общего образования лиц, имеющих основное общее образование", - отмечается в материалах министерства.
В них говорится, что статистика свидетельствует об ухудшающейся динамике образовательного уровня населения России, а отсутствие соответствующего уровня образования у части молодежи имеет негативные социально-экономические последствия. Это приводит к формированию на рынке труда дефицита кадров, имеющих необходимое образование и уровень квалификации. Кроме того, это способствует формированию группы незанятой молодежи, созданию условий для распространения социально вредных привычек и роста количества правонарушений, совершаемых несовершеннолетними, считают в Минобрнауки.
В связи с этим, министерство предлагает внести в закон "Об образовании" изменения, устанавливающие обязательность общего полного образования и государственной (итоговой) аттестация по результатам освоения его программ.
Возраст обучающихся, которые могут получить полное общее образование в общеобразовательных учреждениях по очной форме, увеличен до 20 лет. Это соответствует статье 24 федерального закона "О воинской обязанности и военной службе", согласно которой обучающиеся по очной форме в государственных, муниципальных или имеющих государственную аккредитацию негосударственных образовательных учреждениях основного общего или среднего (полного) общего образования имеют право на получение отсрочки от призыва на военную службу на время обучения до достижения ими возраста 20 лет.
Требование обязательности полного общего образования применительно к конкретному обучающемуся сохраняет силу до достижения возраста 18 лет.
Кроме того, Минобрнауки предлагает разрешить ученикам, имеющему академическую задолженность по одному предмету, переводиться в следующий класс условно. При этом на него возлагается обязанность ликвидировать академическую задолженность в течение следующего учебного года.
Ученик, не освоивший программы учебного года и имеющий академическую задолженность по двум и более предметам, по усмотрению родителей либо по собственному усмотрению (если ему уже есть восемнадцать лет), может остаться на повторное обучение в данном образовательном учреждении или "продолжить обучение в иных формах", считает Минобрнауки.
В соответствии с законопроектом, на родителей будет возложена обязанность по созданию условий для получения обучающимися полного общего образования, а также ответственность за их обучение.
По мнению Минобрнауки, установление в Российской Федерации обязательности всех трех ступеней общего образования, принятого в большинстве развитых стран мира, создаст реальные предпосылки к сближению систем общего образования России и развитых зарубежных стран, предусматриваемого международными соглашениями.
www.rian.ru
Владимир Путин подписал закон, освобождающий от налогов гранты на науку, образование, культуру и искусство
Федеральный закон "О внесении изменения в статью 217 части второй Налогового кодекса Российской Федерации" предусматривает освобождение от уплаты налога на доходы физических лиц c сумм, получаемых налогоплательщиками в виде грантов (безвозмездной помощи), предоставленных для поддержки науки и образования, культуры и искусства в Российской Федерации российскими организациями по перечням таких организаций, утверждаемым Правительством Российской Федерации.
Федеральный закон принят Государственной Думой 7 марта 2007 года и одобрен Советом Федерации 16 марта 2007 года.
Портал "Российское образование"
Медведев: Вузы должны быть современными и по структуре, и по духу
На развитие национальных университетов в Сибирском и Южном федеральных округах в текущем году будет направлено по 3 млрд рублей. Как передает корреспондент «Росбалта», об этом заявил первый вице-премьер Дмитрий Медведев, открывая сегодня заседание президиума при президенте РФ о реализации нацпроектов и демографической политике.
«Весь вопрос заключается не в том, чтобы лихорадочным образом потратить все эти деньги в течение года. Это мы умеем и, к сожалению, это абсолютно зачастую нерационально. А в том, чтобы эти деньги были потрачены на те программы, на те направления, которые мы сегодня с вами и утвердим», - сказал первый вице-премьер.
Он подчеркнул, что новые вузы должны быть современными не только по уровню развития инфраструктуры, но и по структуре, и по духу. «Мы должны здесь ориентироваться на самые передовые образцы, на самые передовые международные технологии и стандарты», - добавил Медведев.
По его словам, очень важное значение здесь имеют кадры, специалисты. «Понято, что мы будем опираться на тех преподавателей, которые работали в тех университетах, они собраны теперь вот в эти два новых вуза. Но мы должны понять - каким образом мы будем приглашать специалистов из других вузов с тем, чтобы они чувствовали интерес к тому, чтобы преподавать в этих двух новых высших российский учебных заведениях», - подчеркнул Медведев.
Он сообщил, что на заседании президиума руководители этих вузов представят программы по их развитию, по которым должны быть приняты решения по их реализации. «Но мы должны подготовить и стратегические программы, программы, которые совпадают с теми ожиданиями, которые связывают с новыми университетами. Есть масса факторов, которые должны отражаться в программах. Это и показатели деятельности учебных заведений - их много - вплоть до количества публикаций», - добавил он.
Он также отметил, что необходимо обсудить вопросы взаимодействия с бизнесом. «Это отдельная большая тема, к которой мы обращались и в контексте создания целевого капитала и вообще в целом», - подчеркнул первый вице-премьер.
Главное, чтобы эти программы стали механизмом движения к поставленной цели. Ну, а цель для нас достаточно очевидна – это достижение нового качества образования», - сказал он. Медведев также сообщил, что на заседании будет сделан доклад контрольного управления президента России по реализации нацпроектов в 2006 году и их исполнению в текущем году.
Росбалт
А. Фурсенко считает, что все дети, независимо от вероисповедания, должны изучать основы религий
"Я думаю, что мы не должны заведомо создавать условия, при которых в школе разные по интересам дети изучают разные религии. Я думаю, что очень важно, чтобы основа знаний, подходов была бы общая", - сказал А. Фурсенко по итогам второго заседания Общественного совета при Минобрнауки РФ.
Министр считает необходимым максимально активно развивать внешкольные формы преподавания религии. При этом он высказал мнение, что государство может поддержать различные конфессии в том, чтобы они развивали такие формы преподавания.
Общественный совет планирует до конца этой недели представить на рассмотрение министра рекомендации по изучению в школах исторических и культурных основ традиционных религий. В числе рекомендаций - введение в старшей школе курса "История мировых религий", разработка и внедрение спецкурса "История мировых религий" для студентов всех педагогических специальностей.
Члены совета полагают, что курс должен быть факультативным и его следует вести профессиональным педагогам, а не служителям культа.
Портал "Российское образование"
Фурсенко выступил против трехлетнего бакалавриата
Министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко выступает за удаление из законопроекта о переходе России на двухуровневую систему высшего образования нормы о том, что обучение в бакалавриате (первый уровень высшего профессионального образования) может занимать три года.
"Пока двенадцатилетка не введена (и не факт, что будет введена в ближайшее время), то норму о том, что бакалавриат три-четыре года, надо снять, оставив четыре года. Это снимет очень много опасений", - сказал министр на пресс-конференции в пятницу.
Он напомнил, что в одобренном правительством РФ законопроекте, вводящем в России такие уровни высшего профессионального образования, как бакалавриат (первый уровень) и магистратура или подготовка специалиста (второй уровень), длительность обучения в бакалавриате определена в три-четыре года.
Однако, отметил министр, вопрос о трехлетнем обучении вызывает острую реакцию, потому что есть большие сомнения в том, что за этот срок можно получить доброкачественное высшее образование.
В частности, о подобных опасениях заявил ректор МГУ Виктор Садовничий, по мнению которого освоение программы высшего профессионального образования за трехлетний срок проблематично. "Все-таки даже для признания народу, что у нас трехлетнее высшее образование, само по себе приводит к сомнению", - добавил он.
Фурсенко пояснил, что когда речь шла о трех годах, принимались во внимание две вещи: то, что бакалавриат может быть после среднего профессионального образования, когда человек имеет более высокое образование и лучшую подготовку, и то, что бакалавриат в три года может быть целесообразен после введения двенадцатилетки.
Лицензирование, аттестацию и государственную аккредитацию высших учебных заведений по программам бакалавриата, магистратуры и подготовки специалиста предлагается осуществлять раздельно.
Определены 20 регионов, где введут новую систему финансирования школ
Конкурсная комиссия определила 20 регионов России, где будет реализовываться пилотный проект финансирования школ по нормативно-душевой модели, то есть объем финансирования будет зависеть от числа обучающихся, сообщил первый вице-премьер Дмитрий Медведев.
"Это то магистральное направление, чтобы в корне поменять ситуацию в школе", - сказал он в пятницу на встрече со студентами и преподавателями Московского педагогического государственного университета (МПГУ) им.Ленина.
По словам Медведева, новая система финансирования должна быть введена, в частности, в Тверской, Московской и Новосибирской областях, республиках Мордовия и Чувашия, Краснодарском и Красноярском краях.
Вузы Москвы и Петербурга определят, как засчитывать ЕГЭ
В понедельник Рособрнадзор обнародовал приказ Минобрнауки об участии вузов Москвы и Петербурга в эксперименте по введению единого государственного экзамена (ЕГЭ) в 2007 году. Всем им предписано в кратчайшие сроки определиться с формой зачисления абитуриентов - по результатам ЕГЭ, вступительных экзаменов в виде ЕГЭ или традиционных вступительных испытания, проводимых вузами самостоятельно.
Вузы смогут засчитать в качестве вступительных экзаменов результаты ЕГЭ лишь по тем предметам, что были включены в перечень для сдачи ЕГЭ по стране.
В форме и по материалам ЕГЭ вступительные экзамены в петербургских и московских вузах будут проводиться по предметам, выбранным каждым из городов в качестве обязательных для сдаче в виде ЕГЭ при окончании школы. (в Москве, например, это русский язык). По другим общеобразовательным предметам форму вступительных испытаний вузы определяют самостоятельно.
В Японии появился первый онлайн-университет
В Японии в понедельник, 2 апреля, начал работу Кибер-университет, предлагающий взрослым работающим людям повысить свою квалификацию с помощью четырехгодичных онлайн-курсов. Как передает AFP, в общей сложности 516 студентов будут изучать на выбор или информационные технологии, или курс под названием "мировое наследие". По окончании занятий выпускники получат степень бакалавров.
По сообщению представителей Кибер-университета, большинство студентов нового вуза - молодые люди в возрасте 25-35 лет, которые уже работают. Между тем, в соответствии с данными последних статистических исследований, каждый четвертый работающий японец имеет неполную занятость.
Открытие первого японского онлайн-вуза прошло накануне на территории бейсбольного стадиона в городе Фукуока (Fukuoka) на острове Кюсю. На церемонии присутствовало 130 студентов, остальные следили за ней через интернет. Возглавил учебное заведение археолог, специалист по древнему Египту Сакудзи Йосимура (Sakuji Yoshimura). 71% акций университета принадлежит телекоммуникационному конгломерату Softbank Corp.
Похожие учебные заведения существуют и в других странах мира. Например, в Университете Феникса (The University of Phoenix), основанном в 1970-х годах, сейчас обучается 200 тысяч человек по всей Северной Америке.
В закон "Об образовании" готовятся поправки, разрешающие лишать лицензий "проштрафившиеся" ВУЗы
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) готовит поправки в закон "Об образовании", которые позволят чиновникам изымать лицензии у недобросовестных ВУЗов. Однако, по мнению экспертов, очередная бюрократическая мера приведет лишь к новому витку коррупции.
Вузовское образование в России уже давно перестало считаться одним из лучших в мире, пишут "Новые известия". В 2006 году российская высшая школа опустилась на 13 позиций в рейтинге вузов мира и оказалась на 66-м месте.
Во многом это связано с появлением множества новых институтов с низким уровнем преподавания. Так, в 2006 году Рособрнадзор проверил 300 российских ВУЗов: у 30% из них были обнаружены серьезные нарушения, а 40% получили отдельные замечания.
Однако чиновники готовы добиваться расширения для себя карательных полномочий вплоть до права изъятия лицензий на образовательную деятельность. Напомним, что сейчас отобрать лицензию у института чиновники могут только через суд.
Любопытно, что в конце февраля Генеральная прокуратура России объявила официальное предостережение главе Рособрнадзора Виктору Болотову в связи с выявленными нарушениями законодательства Российской федерации. Тогда как раз речь шла о нарушениях в сфере аттестации, государственной аккредитации, лицензировании ВУЗов, а также законодательства о госслужбе, противодействии коррупции и о порядке рассмотрения обращений и заявлений граждан.
Генпрокуратура делала вывод "об отсутствии должного контроля со стороны руководителя ведомства за работой подчиненных, формальном выполнении возложенных полномочий и ненадлежащем отношении к исполнению своих служебных обязанностей".
Руководство российских институтов готово признать, что такие поправки являются вынужденной мерой. "Псевдообразование, не соответствующее современным требованиям, - это фактический обман студентов, - приводит "НИ" мнение ректора Российского университета дружбы народов (РУДН) Владимира Филиппова. - У таких ВУЗов просто необходимо отзывать лиц